- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования 8
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 32
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования
- •Психофизиологическое содержание процесса письма
- •Причины и симптоматика нарушения письма
- •1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ
- •2.1. Организация констатирующего эксперимента
- •2.2. Данные анализа медико-педагогической документации
- •Данные анализа анамнестических данных
- •2.3. Данные обследования моторной сферы
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •2.4. Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования звукопроизношения
- •2.5. Данные обследования фонематических процессов
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •2.6. Данные обследования письма
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок на письме
- •Глава 3. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •3.1. Анализ методической литературы
- •3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента
- •Образец перспективного планирования коррекционной работы по устранению артикуляторно-акустической дисграфии
- •3.3. Контрольный эксперимент
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложение 1
- •I. Общие сведения.
- •II. Обследование состояния общей моторики.
- •III. Обследование произвольной моторики пальцев рук.
- •IV. Обследование артикуляционного аппарата.
- •Обследование моторики артикуляционного аппарата
- •Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
- •Обследование мимической мускулатуры.
- •V. Обследование фонетической стороны речи.
- •Обследование произношения звуков.
- •VI. Обследование слоговой структуры.
- •VII. Обследование фонематического слуха.
- •VIII. Обследование звукового анализа слова.
- •IX. Обследование понимание речи.
- •Х. Обследование активного словаря.
- •XI. Обследование грамматического строя.
- •XIII. Обследование письма
- •Приложение 2 Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 3
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 4
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 5
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 6
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 7
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 8
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 9
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 10
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 11
- •Приложение 12
- •Приложение 13
- •Приложение 14
- •Приложение 15
- •Приложение 16
- •Приложение 17
- •Приложение 18
- •Приложение 19
- •Приложение 20 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 21 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •5.«Коррекция звукопроизношения у младших школьников». Дидактические материалы. Л.Е. Кыласова Ход занятия:
- •Приложение 22 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 23 Образцы игровых упражнений, заданий и методических приёмов, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
- •Образцы заданий, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
Все предъявляемые формы вначале проводятся по показу, а затем по словесной инструкции при многократном повторении проводимого комплекса движений.
Содержание задания |
Характер выполнения: |
1. Оскалить зубы, высунуть язык, затем широко открыть рот 2. Широко открыть рот, дотронуться копчиком языка до нижних зубов (резцов), затем поднять кончик языка к верхним зубам (резцам) и положить на нижнюю губу 3. Положить широкий язык на губу, загнуть кончик языка, чтобы получилась «чашечка», занести эту «чашечку» в рот 4. Широко раскрыть рот, как при звуке [А], растянуть губы в улыбку, вытянуть в трубочку 5. Широко раскрыть рот, затем попросить полузакрыть и закрыть его 6. Повторить звуковой или слоговой ряд несколько раз (последовательность звуков и слогов изменяется) «а – и – у», «у – и – а», «А – па – та», «па – А – та», «пла – плу – пло», «рал – лар – тар – тал», «скла – взма – здра» |
|
Вывод: исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата показало, что движения активные, но выполнены в неполном объеме, присутствует замена движений, наблюдается саливация, тремор и моторная напряженность, отмечается последовательность перехода от одного движения к другому.
Обследование мимической мускулатуры.
Прием |
Задание |
Характер выполнения |
1. Исследование объема и качества движения мышц лба |
а) нахмурить брови б) поднять брови
в) наморщить лоб |
а) выполнение правильное б) проба выполняется с содружественными движениями (подергиваются щеки) в) движение не удается |
2. Исследование объема и качества движений мышц глаз |
а) легко сомкнуть веки б) плотно сомкнуть веки в) закрыть правый глаз, затем левый г) подмигнуть |
а) движение не удается б) движение не удается в) движение не удается
г) появление содружественных движений, выполнение неправильное |
3. Исследование объема и качества движений мышц щек |
а) надуть левую щеку б) надуть правую щеку в) надуть обе щеки одновременно |
а) изолированное надувание одной щеки не удается б) поза не выполняется в) выполнение правильное |
4. Исследование возможности произвольного формирования определенных мимических поз
|
выразить мимикой лица: а)удивление
б)радость
в)испуг
г) грусть
д) сердитое лицо |
а) мимическая картина нечеткая б) правильное выполнение
в) поза не удается
г) мимическая картина нечеткая
д) выполнение правильное |
5. Исследование символического праксиса проводят вначале по образцу, а затем по речевой инструкции |
а) свист б) поцелуй в) улыбка г) оскал д) плевок е) цоканье |
а) выполнение правильное б) напряженность в выполнении движения в) выполнение правильное, появление содружественных движений г) объем движений ограничен д) движение не удается е) выполнение правильное |
Вывод: отмечается поражение ЧМН.