
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования 8
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 32
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования
- •Психофизиологическое содержание процесса письма
- •Причины и симптоматика нарушения письма
- •1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ
- •2.1. Организация констатирующего эксперимента
- •2.2. Данные анализа медико-педагогической документации
- •Данные анализа анамнестических данных
- •2.3. Данные обследования моторной сферы
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •2.4. Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования звукопроизношения
- •2.5. Данные обследования фонематических процессов
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •2.6. Данные обследования письма
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок на письме
- •Глава 3. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •3.1. Анализ методической литературы
- •3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента
- •Образец перспективного планирования коррекционной работы по устранению артикуляторно-акустической дисграфии
- •3.3. Контрольный эксперимент
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложение 1
- •I. Общие сведения.
- •II. Обследование состояния общей моторики.
- •III. Обследование произвольной моторики пальцев рук.
- •IV. Обследование артикуляционного аппарата.
- •Обследование моторики артикуляционного аппарата
- •Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
- •Обследование мимической мускулатуры.
- •V. Обследование фонетической стороны речи.
- •Обследование произношения звуков.
- •VI. Обследование слоговой структуры.
- •VII. Обследование фонематического слуха.
- •VIII. Обследование звукового анализа слова.
- •IX. Обследование понимание речи.
- •Х. Обследование активного словаря.
- •XI. Обследование грамматического строя.
- •XIII. Обследование письма
- •Приложение 2 Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 3
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 4
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 5
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 6
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 7
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 8
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 9
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 10
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 11
- •Приложение 12
- •Приложение 13
- •Приложение 14
- •Приложение 15
- •Приложение 16
- •Приложение 17
- •Приложение 18
- •Приложение 19
- •Приложение 20 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 21 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •5.«Коррекция звукопроизношения у младших школьников». Дидактические материалы. Л.Е. Кыласова Ход занятия:
- •Приложение 22 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 23 Образцы игровых упражнений, заданий и методических приёмов, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
- •Образцы заданий, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
Данные анализа ошибок
Испытуемые |
Несформированность фонематического слуха |
Несформированность фонематического восприятия |
Лексико-грамматические ошибки |
Оптико-пространственные ошибки |
Орфографические ошибки |
|||||||||||||||||||||
Звонкие-глухие |
Твёрдые-мягкие |
Свистящие-шипящие |
Р-Л |
Пропуски согласных |
Пропуски гласных |
Добавления |
Перестановки |
Замены слов по звуковому сходству |
Пропуски слов |
Слитное написание слов |
Раздельное написание слов |
Зеркальное написание |
Замена букв по количеству элементов |
Замена букв по пространственному расположению |
||||||||||||
1.Семён К. |
- |
8/6 |
9/5 |
12/7 |
11/9 |
- |
- |
4/- |
- |
5/3 |
4/2 |
|
- |
- |
- |
ЖИ-ШИ |
||||||||||
2.Костя К. |
4/2 |
- |
8/4 |
- |
12/6 |
4/2 |
9/5 |
- |
- |
- |
7/5 |
|
- |
- |
- |
Безуд. гл. в корне слова |
||||||||||
3.Лиза Н. |
6/5 |
- |
9/6 |
- |
14/7 |
9/6 |
9/4 |
- |
- |
2/1 |
3/1 |
|
- |
- |
- |
ЖИ-ШИ |
||||||||||
4.Настя А. |
- |
4/2 |
6/4 |
14/6 |
9/3 |
3/2 |
9/3 |
- |
- |
- |
5/2 |
|
- |
- |
- |
Безуд. гл. в корне слова |
||||||||||
5.Вика М. |
4/3 |
7/4 |
6/3 |
9/5 |
11/6 |
9/5 |
6/2 |
- |
- |
- |
4/- |
|
- |
- |
- |
ЖИ-ШИ |
||||||||||
6.Влас Г. |
6/5 |
- |
7/5 |
- |
8/4 |
9/4 |
- |
- |
- |
3/1 |
5/1 |
|
- |
- |
- |
Безуд. гл. в корне слова |
||||||||||
7.Максим А. |
7/5 |
6/3 |
7/4 |
- |
12/8 |
8/3 |
- |
- |
- |
2/- |
- |
|
- |
- |
- |
ЖИ-ШИ |
||||||||||
8.Семён З |
4/3 |
- |
8/4 |
9/4 |
10/6 |
- |
- |
- |
- |
1/- |
4/- |
|
- |
- |
- |
ЖИ-ШИ |
||||||||||
9.Эдуард Ф. |
- |
4/2 |
6/3 |
- |
11/7 |
- |
- |
- |
- |
2/1 |
6/2 |
|
- |
- |
- |
Безуд. гл. в корне слова |
||||||||||
10.Игорь А. |
6/4 |
5/2 |
- |
- |
8/5 |
- |
- |
- |
- |
1/- |
6/3 |
|
- |
- |
- |
ЧА-ЩА |
Данные анализа ошибок представлены на Рис.46.
Рис.46. Данные анализа ошибок
Качественные и количественные результаты обследования позволили сформулировать следующие выводы:
1. В общеобразовательной школе в начальных классах существуют дети со специфическими ошибками на письме.
2. При обработке результатов обследования прослеживается прямая связь между нарушениями устной речи и нарушениями письменной речи.
4. Ошибки на письме встречаются в связи с несформированностью фонетико-фонематической стороны.
6. Коррекционная работа должна вестись дифференцированно и индивидуально.
Таким образом, после проведения сравнительного анализа результатов констатирующего и обучающего экспериментов, можно сделать вывод о хорошей эффективности логопедической работы по преодолению нарушений письма.