
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования 8
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 32
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования
- •Психофизиологическое содержание процесса письма
- •Причины и симптоматика нарушения письма
- •1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ
- •2.1. Организация констатирующего эксперимента
- •2.2. Данные анализа медико-педагогической документации
- •Данные анализа анамнестических данных
- •2.3. Данные обследования моторной сферы
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •2.4. Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования звукопроизношения
- •2.5. Данные обследования фонематических процессов
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •2.6. Данные обследования письма
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок на письме
- •Глава 3. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •3.1. Анализ методической литературы
- •3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента
- •Образец перспективного планирования коррекционной работы по устранению артикуляторно-акустической дисграфии
- •3.3. Контрольный эксперимент
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложение 1
- •I. Общие сведения.
- •II. Обследование состояния общей моторики.
- •III. Обследование произвольной моторики пальцев рук.
- •IV. Обследование артикуляционного аппарата.
- •Обследование моторики артикуляционного аппарата
- •Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
- •Обследование мимической мускулатуры.
- •V. Обследование фонетической стороны речи.
- •Обследование произношения звуков.
- •VI. Обследование слоговой структуры.
- •VII. Обследование фонематического слуха.
- •VIII. Обследование звукового анализа слова.
- •IX. Обследование понимание речи.
- •Х. Обследование активного словаря.
- •XI. Обследование грамматического строя.
- •XIII. Обследование письма
- •Приложение 2 Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 3
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 4
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 5
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 6
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 7
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 8
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 9
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 10
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 11
- •Приложение 12
- •Приложение 13
- •Приложение 14
- •Приложение 15
- •Приложение 16
- •Приложение 17
- •Приложение 18
- •Приложение 19
- •Приложение 20 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 21 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •5.«Коррекция звукопроизношения у младших школьников». Дидактические материалы. Л.Е. Кыласова Ход занятия:
- •Приложение 22 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 23 Образцы игровых упражнений, заданий и методических приёмов, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
- •Образцы заданий, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
Данные обследования состояния фонематического слуха
Испытуемые |
Свистящие-шипящие |
Р-Л |
Звонкие-глухие |
Твёрдые-мягкие |
Средний балл |
||||||
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
||
1.Семён К. |
З-ж |
+ |
Р-л |
- |
+ |
+ |
[Р][РЬ] |
+ |
1 |
2 |
|
2.Костя К. |
С-ш |
+ |
+ |
+ |
З-С |
+ |
+ |
+ |
2 |
3 |
|
3.Лиза Н. |
С-ш |
+ |
+ |
+ |
Ж-Ш |
+ |
+ |
+ |
2 |
3 |
|
4.Настя А. |
З-ж |
+ |
Р-л |
- |
+ |
+ |
[Р]- [РЬ] [Л]- [ЛЬ] |
+ |
1 |
2 |
|
5.Вика М. |
З-ж |
+ |
р-л |
+ |
З-с |
+ |
[Р]- [РЬ] |
- |
1 |
2 |
|
6.Влас Г. |
С-ш |
+ |
+ |
+ |
Д-Т |
+ |
+ |
+ |
2 |
3 |
|
7.Максим А. |
С-ш Ц-ч |
+ |
Р-л |
+ |
Ж-ш |
+ |
[Р]- [РЬ], [Л]- [ЛЬ] |
- |
1 |
2 |
|
8.Семён З. |
+ |
+ |
+ |
+ |
З-с Ж-ш |
+ |
+ |
+ |
2 |
3 |
|
9.Эдуард Ф. |
С-ш Ц-ч |
+
|
Р-л |
- |
+ |
+ |
[Р]- [РЬ] |
+ |
1 |
2 |
|
10.Игорь А. |
С-ш |
+ |
+ |
+ |
Ж-ш |
- |
[Л]- [ЛЬ] |
+ |
1 |
2 |
Анализируя данные обследования фонематического слуха следует отметить: 30% составила группа испытуемых, у которых имеются нарушения распознавания на слух сонорных звуков [Р]-[Л], 20% составила группа испытуемых, у которых имеются нарушения распознавания твердых и мягких звуков, 10% составила группа испытуемых, у которых имеются нарушения распознавания звонких и глухих звуков, и при обследовании распознавания свистящих и шипящих звуков у испытуемых не выявлено нарушений (0%).
Анализ данных обследования позволил определить динамический рост. Нарушения распознавания группы свистящих - шипящих звуков полностью устранены. Динамический рост при распознавании сонорных звуков [Р]-[Л] составил 20%, при распознавании звонких и глухих звуков составил 10%, при различении твёрдых и мягких звуков составил 20%.
Данные анализа фонематического слуха представлены на Рис.38.
Рис.38. Данные анализа фонематического слуха констатирующего и контрольного экспериментов
В ходе контрольного эксперимента было обследовано фонематическое восприятие. Данные сопоставительного анализа фонематического восприятия представлены в Таблице 39.
Таблица 39