
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования 8
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 32
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования
- •Психофизиологическое содержание процесса письма
- •Причины и симптоматика нарушения письма
- •1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ
- •2.1. Организация констатирующего эксперимента
- •2.2. Данные анализа медико-педагогической документации
- •Данные анализа анамнестических данных
- •2.3. Данные обследования моторной сферы
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •2.4. Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования звукопроизношения
- •2.5. Данные обследования фонематических процессов
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •2.6. Данные обследования письма
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок на письме
- •Глава 3. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •3.1. Анализ методической литературы
- •3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента
- •Образец перспективного планирования коррекционной работы по устранению артикуляторно-акустической дисграфии
- •3.3. Контрольный эксперимент
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложение 1
- •I. Общие сведения.
- •II. Обследование состояния общей моторики.
- •III. Обследование произвольной моторики пальцев рук.
- •IV. Обследование артикуляционного аппарата.
- •Обследование моторики артикуляционного аппарата
- •Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
- •Обследование мимической мускулатуры.
- •V. Обследование фонетической стороны речи.
- •Обследование произношения звуков.
- •VI. Обследование слоговой структуры.
- •VII. Обследование фонематического слуха.
- •VIII. Обследование звукового анализа слова.
- •IX. Обследование понимание речи.
- •Х. Обследование активного словаря.
- •XI. Обследование грамматического строя.
- •XIII. Обследование письма
- •Приложение 2 Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 3
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 4
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 5
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 6
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 7
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 8
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 9
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 10
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 11
- •Приложение 12
- •Приложение 13
- •Приложение 14
- •Приложение 15
- •Приложение 16
- •Приложение 17
- •Приложение 18
- •Приложение 19
- •Приложение 20 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 21 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •5.«Коррекция звукопроизношения у младших школьников». Дидактические материалы. Л.Е. Кыласова Ход занятия:
- •Приложение 22 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 23 Образцы игровых упражнений, заданий и методических приёмов, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
- •Образцы заданий, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
Испытуемые |
Исследование двигательных функций губ |
Исследование двигательных функций нижней челюсти |
Исследование двигательных функций языка |
Средний балл |
||||||||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|||||||||||||||||||||
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
|||||||||
1.Семён К. |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2,1 |
2,8 |
||||||||
2.Костя К. |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2,2 |
2,7 |
||||||||
3.Лиза Н. |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2,4 |
2,8 |
||||||||
4.Настя А. |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2,0 |
2,8 |
||||||||
5.Вика М. |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2,1 |
2,8 |
||||||||
6.Влас Г. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2,2 |
2,5 |
||||||||
7.Максим А. |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2,5 |
2,7 |
||||||||
8.Семён З. |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2,5 |
3,0 |
||||||||
9.Эдуард Ф. |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2,2 |
2,5 |
||||||||
10.Игорь А. |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2,4 |
2,9 |
||||||||
Средний балл |
2,3 |
2,7 |
2,5 |
2,8 |
2,0 |
2,8 |
2,6 |
2,9 |
2,3 |
2,8 |
2,0 |
2,7 |
2,1 |
2,8 |
2,0 |
2,6 |
2,2 |
2,7 |
2,4 |
2,7 |
|
Анализируя индивидуальные данные на выполнение проб по обследованию артикуляционной моторики следует отметить, что повысились результаты у испытуемой Насти А. на 0,8 балла, у испытуемых Семёна К. и Вики М. на 0,7 балла, у Кости К., Семёна З., Игоря А. на 0,5 балла, у Лизы Н. на 0,4 балла, у Власа Г. и Эдуарда Ф. на 0,3 балла, у испытуемого Максима А. динамический рост составил 0,2 балла.
Данные анализа артикуляционной моторики представлены на Рис.33.
Рис.33. Данные сопоставительного анализа артикуляционной моторики констатирующего и контрольного экспериментов.
Анализируя данные на выполнение проб по обследованию артикуляционной моторики следует отметить:
1. При исследовании двигательной функции губ повысились результаты при выполнении проб: динамический рост при выполнении первой пробы составил 0,4 балла, при выполнении второй – 0,3 балла, при выполнении третьей пробы динамический рост составил 0,8 балла.
2. При исследовании двигательной функции нижней челюсти повысились результаты при выполнении проб: динамический рост при выполнении первой пробы составил 0,5 балла, при выполнении второй и третьей проб динамический рост составил 0,7 балла.
3. При исследовании двигательной функции языка повысились результаты при выполнении проб: динамический рост при выполнении первой пробы составил 0,7 балла, при выполнении второй пробы – 0,6 балла, при выполнении третьей пробы – 0,5 балла, при выполнении последней пробы динамический рост составил 0,3 балла.
Данные анализа артикуляционной моторики представлены на Рис.34.
Рис.34. Данные сопоставительного анализа артикуляционной моторики констатирующего и контрольного экспериментов.
В ходе контрольного эксперимента была обследована лицевая моторика. Данные сопоставительного анализа лицевой моторики констатирующего и контрольного экспериментов представлены в Таблице 36.
Таблица 36