
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования 8
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 32
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме исследования
- •Психофизиологическое содержание процесса письма
- •Причины и симптоматика нарушения письма
- •1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ
- •2.1. Организация констатирующего эксперимента
- •2.2. Данные анализа медико-педагогической документации
- •Данные анализа анамнестических данных
- •2.3. Данные обследования моторной сферы
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •2.4. Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования звукопроизношения
- •2.5. Данные обследования фонематических процессов
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •2.6. Данные обследования письма
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок на письме
- •Глава 3. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дизартрией
- •3.1. Анализ методической литературы
- •3.2. Организация и содержание обучающего эксперимента
- •Образец перспективного планирования коррекционной работы по устранению артикуляторно-акустической дисграфии
- •3.3. Контрольный эксперимент
- •Данные обследование общей моторики
- •Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
- •Данные обследования моторики органов артикуляционного аппарата
- •Обследование лицевой моторики
- •Данные обследования звукопроизношения
- •Данные обследования состояния фонематического слуха
- •Данные обследования фонематического восприятия
- •Данные обследования письма по слуху
- •Данные обследования процесса списывания
- •Данные обследования самостоятельного письма
- •Данные анализа ошибок
- •Заключение
- •Список используемой литературы
- •Приложение 1
- •I. Общие сведения.
- •II. Обследование состояния общей моторики.
- •III. Обследование произвольной моторики пальцев рук.
- •IV. Обследование артикуляционного аппарата.
- •Обследование моторики артикуляционного аппарата
- •Исследование динамической организации движений артикуляционного аппарата
- •Обследование мимической мускулатуры.
- •V. Обследование фонетической стороны речи.
- •Обследование произношения звуков.
- •VI. Обследование слоговой структуры.
- •VII. Обследование фонематического слуха.
- •VIII. Обследование звукового анализа слова.
- •IX. Обследование понимание речи.
- •Х. Обследование активного словаря.
- •XI. Обследование грамматического строя.
- •XIII. Обследование письма
- •Приложение 2 Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 3
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 4
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 5
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 6
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 7
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 8
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 9
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 10
- •Перспективное планирование коррекционной работы
- •Приложение 11
- •Приложение 12
- •Приложение 13
- •Приложение 14
- •Приложение 15
- •Приложение 16
- •Приложение 17
- •Приложение 18
- •Приложение 19
- •Приложение 20 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 21 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •5.«Коррекция звукопроизношения у младших школьников». Дидактические материалы. Л.Е. Кыласова Ход занятия:
- •Приложение 22 Конспект логопедического занятия по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии
- •Приложение 23 Образцы игровых упражнений, заданий и методических приёмов, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
- •Образцы заданий, направленных на преодоление артикуляторно-акустической дисграфии:
Данные обследования произвольной моторики пальцев рук
Испытуемые |
Статическая координация движений |
Динамическая координация движений |
Средний балл |
||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
2 |
3 |
до |
после |
|||||||||||||||
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
до |
после |
|
|
||||||||
1.Семён К. |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1,3 |
2,3 |
|||||||
2.Костя К. |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1,3 |
2,3 |
|||||||
3.Лиза Н. |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1,4 |
2,3 |
|||||||
4.Настя А. |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1,6 |
2,7 |
|||||||
5.Вика М. |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1,6 |
2,6 |
|||||||
6.Влас Г. |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1,6 |
2,4 |
|||||||
7.Максим А. |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1,4 |
2,4 |
|||||||
8.Семён З. |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1,5 |
2,6 |
|||||||
9.Эдуард Ф. |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1,5 |
2,0 |
|||||||
10.Игорь А. |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1,6 |
2,7 |
|||||||
Средний балл |
2,0 |
2,7 |
1,7 |
2,6 |
1,4 |
2,3 |
1,4 |
2,3 |
1,7 |
2,6 |
1,4 |
2,3 |
1,2 |
2,2 |
|
Анализируя индивидуальные данные (Рис. 31.) на выполнение проб по обследованию произвольной моторики, следует отметить, что повысились результаты: у Насти А., Семёна З., Игоря А. на 1,1 балла, у Семёна К., Кости К., Вики М. и Максима А. на 1,0 балл, у испытуемой Лизы Н. результаты повысились на 0,9 балла, у испытуемого Власа Г. результаты повысились на 0,8 балла, у Эдуарда Ф динамический рост составил 0,5 балла.
Данные обследования произвольной моторики пальцев рук представлены на Рис.31.
Рис.31. Данные сопоставительного анализа мелкой моторики констатирующего и контрольного экспериментов
Анализируя данные на выполнение проб по обследованию мелкой моторики пальцев рук следует отметить:
1. При обследовании статической координации движений повысились результаты при выполнении проб: динамический рост при выполнении первой пробы составил 0,7 балла, при выполнении второй, третьей и четвертой проб динамический рост составил 0,9 балла.
2. При обследовании динамической координации движений повысились показатели при выполнении проб: динамический рост при выполнении первой и второй проб составил 0,9 балла, при выполнении третьей пробы - 1 балл.
Данные анализа произвольной моторики пальцев рук представлены на Рис.32.
Рис.32. Данные сопоставительного анализа мелкой моторики пальцев рук констатирующего и контрольного экспериментов.
В ходе контрольного эксперимента была обследована артикуляционная моторика. Данные сопоставительного анализа артикуляционной моторики представлены в Таблице35.
Таблица 35