2.4. Данные обследования звукопроизношения

Для изучения состояния звукопроизношения детям предъявлялись картинки для обследования звука, стоящего в различных позициях: в начале, середине и конце слова. Были использованы слова различной слоговой структуры и знакомые испытуемым. Аналогично детям предъявлялись картинки, в названии которых один и тот же звук находился в слове с более сложной слоговой структурой или со стечением согласных. Также был проведен анализ произнесения звуков во фразе и тексте.

При обследовании звукопроизношения, детям давались задания произнести звук изолированно, в слогах, в словах, во фразовой речи. Используются специально подобранные предметные и сюжетные картинки. В их названиях должны быть такие слова, в которых исследуемый звук стоит в начале, середине, конце слова.

Проверялись следующие группы звуков: гласные - а, о, у, э, и, ы; свистящие, шипящие, аффрикаты, сонорные – р, р, л, л ,м, м, н, н; йотированные гласные.

Для количественного анализа была выбрана трёхбалльная система оценивания.

Оценивание:

«3 балла» - нормативное произношение;

«2 балла» - нарушение произношения 1-2 звуков или одной фонетической группы;

«1 балл» - нарушение произношения трёх и более звуков.

Данные обследования представлены в Таблице 6.

Таблица 6

Данные обследования звукопроизношения

Испытуемые	Гласные I и II рядов	Свистящие	Шипящие	Р	Л	Средний балл
1.Семён К.	+	Межзубное	Ш=С	Р=Л	Л=У	1
2.Костя К.	+	Ц=С	Ш=С	Горловое	+	1
3.Лиза Н.	+	+	Ш=Щ Ж=З Ш=С	+	+	1
4.Настя А.	+	Ц=С	Ж=З	Р=Л	Л=У	1
5.Вика М.	+	Межзубное произношение	Ж=З	Р=Л	Л=У	1
6.Влас Г.	+	+	Ш=С Ж=З Щ=СЬ	+	+	1
7.Максим А.	+	+	Ж=З Ш=С	+	+	2
8.Семён З.	+	Ц=С	Ш=Щ	Горловое	Л=У	1
9.Эдуард Ф.	+	+	Ж=З Ш=С	+	+	2
10.Игорь А.	+	Ц=С	+	+	+	2

Анализируя данные обследования звукопроизношения следует отметить: при обследовании гласных звуков у испытуемых не выявлено нарушений (0%), в 17% случаев имелись нарушения произношения звука [Л], нарушения произношения звука [Р] составило 21%, в 25% случаев имелись нарушения произношения группы свистящих звуков, в 37% случаев имелись нарушения произношения группы шипящих звуков. У четырех детей наблюдались искажения звуков: у Семёна К. и Вики М. было отмечено искажение группы свистящих звуков, у Кости К. и Семёна З. было отмечено искажение сонорного звука [Р]. Наиболее грубые нарушения звукопроизношения были отмечены у испытуемых: Настя А. и Вика М. В их речи встречались множественные пропуски, замены звуков.

Данные обследования звукопроизношения представлены на Рис.16.

Рис.16. Данные обследования звукопроизношения

Нарушения звукопроизношения отмечалось у всех детей (100%). Дефект произносительной стороны речи носил полиморфный характер. У большинства детей имеются выраженные дефекты речи, из анамнеза нам известно – у многих детей наблюдалось нарушение звукопроизношения в дошкольный период. Эти дети с запозданием овладели правильной артикуляцией звуков, и еще не успели накопить достаточный опыт фонетических обобщений.

Данные нарушения звукопроизношения представлены на Рис.17.

Рис.17. Данные нарушения звукопроизношения

По данным обследования можно проследить, что у испытуемых недостатки звукопроизношения выражались в виде замен, искажений, пропусков. Замены осуществлись по признаку акустико-артикуляционного сходства. 40% детей имеют атропофонические дефекты, фонологические дефекты составили 60%. Чаще всего страдало произношение шипящих, нарушения составили 37%, затем свистящих (25%), сонорного звука [Р] ( 21 %), имелись нарушения звука [Л] (17%). В ходе обследования звукопроизношения не было выявлено нарушений звукопроизношения гласных звуков (I и II рядов) (0%).

Наиболее часто встречающиеся нарушения звукопроизношения:

1. Замены звука:

- замены шипящих свистящими [Ш]-[С], [Ж]-[З] (шапка-«сапка», жук-«зук»);

-звонкие парными глухими (стрекоза-«стрекоса»);

-твёрдые парными мягкими (суп-«сюп»).

2) Пропуски звука: (прилетел-«пилетел», ракета-«акета»);

3) Искажение звука: в 20% случаев встречался межзубный сигматизм, в 20% случаев отмечено искажение сонорного звука [Р];

4) Недостаточно автоматизированные звуки: звуки, которые произносятся правильно, но в спонтанной речи часто заменяются и искажаются.

Данные о характере нарушений звукопроизношения представлены на Рис.18.

Рис.18. Данные о характере нарушений звукопроизношения

В ходе обследования звукопроизношения был проведен анализ данных нарушений. У 30% испытуемых выявлено мономорфное нарушение звукопроизношения, проявляющееся в нарушении произношения 1-2 звуков или одной фонетической группы. 70% испытуемых имели полиморфный характер нарушения, характеризующий нарушение произношения трёх и более звуков, нескольких фонетических групп.