Завдання № 8

Варіант VІІІ – У, Ф, Х

1. Демографічні дослідження у ХХ – на початку ХХІ століть.

2. Взаємозв’язок демографічних процесів з усіма іншими суспільними процесами.

3. Метричні книги як цінне джерело вивчення демографічних процесів.

4. Досвід зарубіжних країн у проведенні демографічної політики, спрямованої на підвищення рівня народжуваності.

5. Способи статистичного аналізу народжуваності.

6. Сучасне шлюбно-сімейне законодавство.

7. Етапи (фази) розвитку сім’ї.

8. Зв’язок демографії з іншими науками.

9. Міжнародний досвід демографічної політики щодо народжуваності.

10. Взаємозв’язок демографічних процесів з усіма іншими суспільними процесами.

ЗАВДАННЯ № 9 (ситуаційне завдання)

Обґрунтуйте та проаналізуйте динаміку тривалості життя і смертності як демографічні категорії.

Тестове завдання з перевірки рівня знань з дисципліни «Демографія» (див. д.2)

ЗАПИТАННЯ № 10 (презентація у форматі Power-Point)

Створіть презентацію на відповідну тему за допомогою програми Power-Point. Мета презентації – провести семінар за відповідною тематикою для студентів 1-го курсу навчання у ВНЗ. Об'єм презентації не менш 20 слайдів (не враховуючи титул, список літературних джерел та заключний слайд з подякою слухачам за увагу).

Варіант Х – Щ, Ю, Я

1. Видатні вітчизняні вчені-демографи.

2. Оцінка демографічних проблем у Стародавньому Китаї та Античній Греції.

3. Облік населення у країнах стародавнього світу.

4. Проблема народжуваності в Україні.

5. Прогностичні оцінки щодо рівня народжуваності в країнах світу у найближчому майбутньому.

6. Зміни в шлюбності та їх вплив на народжуваність.

7. Екзогенні причини смертності.

8. Розвиток науки про народонаселення у період Середньовіччя.

9. Вимірювання шлюбності. Проблема шлюбності в Україні.

10. Демографічні дослідження у ХХ столітті, видатні демографи України і світу.

V. МЕТОДИКА ОЦІНЮВАННЯ КОМПОНЕНТІВ РК1 ТА МІСЦЕ ЙОГО ОЦІНКИ У ЗАГАЛЬНОМУ ОЦІНЮВАННІ МОДУЛЯ

РК оцінюється згідно методики, наведеної у табл. 2.

Таблиця 2. Бюджет оцінювання знань студента з матеріалу модулю

Модуль *									Разом, бали
Очна частина		Міжсесійний період				Залік, бали
		РК1
№ ТМ	ціна ТМ, бали	№ ТМ	завдання		не обліковується
			№	ціна, бали
1	40	2	1	40
		3	4	40
			5
		4	6	40
			7
			8
		5	9	40
			10
	40			160				200

Примітки:

ТМ – тема модуля;

З – залік;

* - обчислення бюджету модуля: поточний контроль (5тем * 40 балів = 200 балів;)

Всі теми навчальної дисципліни, що опрацьовуються студентом самостійно під час міжсесійного періоду, оцінюються у межах РК відповідно до Положення²аналогічно до опрацювання тем, які за планом-графіком навчального процесу розташовані у межах очної частини семестру.

При цьому, у межах РК1(див. табл. 1)оцінюється та частина модулю (та відповідна кількість його тем), яку відведено на самостійне опрацювання студентами під час міжсесійного періоду семестру згідно робочої навчальної програми.

Як виходить з табл. 2, на самостійне опрацювання студентом у РК1 винесено наступні теми модуля: №2, 3, 4 та 5. Максимальна оцінка відповіді студента для кожної теми складає, згідно робочої навчальної програми, 40 балів.

Кожна тема модуля, що її винесено на самостійне опрацювання у РК1, має певну кількість запитань: №4 та 6 - має по 3 запитання, №5 та 7 - має по 2 запитання. Мінімальна (задовільна) оцінка за будь-яке запитання складає 1 бал, максимальна (задовільна): від 2 (для тем модуля №4 та 6) до 3 (для тем модуля №5 та 7) балів. Відповідно, за РК1 студент може отримати «позитивну» оцінку:

• мінімальна - 10 балів,

• максимальна - 24 бали.

Відповідь на завдання оцінюється у 0 балів, якщо студентом не дотримані вимоги щодо відповідей на завдання РК (див. стор. 2) та загальні вимоги щодо оцінювання в ОНМедУ (див. Додаток 3).

Критерії оцінювання завдань виходять виключно з вимог щодо відповідей на завдання РК (див. Загальні пояснення щодо отримання завдання, виконання, оформлення та граничного терміну здачі РК1, стор. 2), невиконання яких не дозволяє студентові розраховувати на «позитивну» оцінку за РК.

Залежно від ваги завдання у загальній оцінці РК (це або 3, або 2 бали - див. табл. 2), виконання завдань пропонується оцінювати, відповідно:

• або за чотирьох бальною системою: «відмінно» - 3 бали, «добре» - 2 бали, «задовільно» - 1 бал, «незадовільно» - 0 балів,

• або за трьохбальною системою: «відмінно» - 2 бали, «задовільно» - 1 бал, «незадовільно» - 0 балів.

Для орієнтації у процесі оцінювання знань студента у Додатку 3 наведені загальноприйняті критерії оцінювання в ОНМедУ (див. Положення про КМСОНП ОНМедУ).

Повернення РК на доопрацювання відбувається лише у разі оцінювання РК нижче за 10 балів, за поданням наукового керівника РК (або особи, що його замінює)та обов’язково здійснюється через інспектора деканату медико-профілактичного факультету.

Процедура доопрацювання проводиться лише для досягнення студентом рівня знань, який відповідає мінімальній задовільній оцінці за РК (10 балів). НедоопрацьованаРК не дає права студентові приступити до опрацювання наступних практичних завданьданої навчальної дисципліни, зокрема, наступної РК.

VI. ВИКОРИСТАНІ ЛІТЕРАТУРНІ ДЖЕРЕЛА.

ОСНОВНІ:

1. Артемова Л.В. Історія педагогіки України. Підручник для студ. вищих пед. закладів. - К.: Либідь, 2006. - 422 с.

2. Артемова Л.В. Педагогіка і методика вищої школи. Видавництво Кондор., 2009.-272с.

3. Зайченко, 1. В. Педагогіка: навч. посібник для студ. вищих пед. навч. закладів /1. В. Зайченко. - К.: Освіта України, 2006. - 528 с.

4. Малафіїк І. В.Дидактика. Навчальний посібник / К.: Кондор, 2009.- 406 c.

5. Пальчевський С. С. Педагогіка: навч. посібник / С. С. Пальчевський..- К.: Каравела, 2007. - 576 с.

ДОДАТКОВІ:

1. Коваленко, (М. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія: павч. посіб./ (М.Коваленко, ІІ.І.Нгдкіпа; заг. рсд..(".І.Коваленко. - К.: Центр ІІіт., 2006. - 664 с.

2. Кондрапова, Д.В. Педагогіка в запитаннях і відповідях: павч. Посіб./ Л.В.Кондрапова, О.Л.І Іермяков, І І.І.Зеденкова, Г'.ІО.Давренніна. Знання, 2006.-252с.

3. КузьмінськийА.І. Педагогіка родинного виховання: навч. по­сіб./ А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. - К.:3нання, 2006. - 324 с.

4. Любар, О. О. Історія української педагогіки / О. О. ЛІобар, М. Г Стельмахович, Д. Т. Федоренко. - К.: Знання, 2006. - 447 с.

5. Фіцула М.М.. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти.Видавництво Богдан., 2005.-232с.

ЕЛЕКТРОННІ:

1. Електронний ресурс / http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/pisk/01.php

2. Електронний ресурс / http://www.ereading.org.ua/bookreader.php/97989/Mazalova%2C_Urakova_-_Istoriya_pedagogiki_i_obrazovaniya.html

Додаток 1

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ

ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА СОЦІАЛЬНОЇ ДОПОМОГИ, ЗАГАЛЬНОЇ ТА МЕДИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

РУБІЖНИЙ КОНТРОЛЬ№1

з дисципліни «Загальна педагогіка та історія педагогіка »

Варіант VІІ

Завдання дляРК1 отримано: 2014.02.17

РК1 здано: 2014 . _______________ . «_____»

Виконав:

студент групи,1-го курсу

медико-профілактичного факультету,

спеціальності6.130101, «Соціальна допомога», заочної форми навчання,

Іваненко П.М.

Науковий керівник:

ас. кафедри СДЗМП ОНМедУ,

Сторож В.В.

Одеса – 2014

Додаток 2