Самоанализ урока:

Дата: 16.04.2014

Класс: 5 «А» и «Б»

Тема: Рабовладение в Риме.

Цель урока: Путем изучения новой темы познакомить учеников с особенностями рабовладения в Древнем Риме; воспитывать гуманизм и человеколюбие.

Тип урока, его основные этапы: комбинированный тип. В его структуре выделяются: организационный момент, проверку домашнего задания, этап перехода к изучению нового, этап изучение нового материала, этап закрепление изученного, домашнее задание и подведение итогов. Эти этапы были зафиксированы в плане, по которому было проведено занятие.

Методика проверки знаний и умений учащихся: проверка домашнего задания происходила в форме фронтального опроса.

Содержание и методика изучения нового материала: при изучении нового материала активно использовался информационно-сообщительный метод. На уроке были соблюдены также основные требования к современному уроку. Все данные, преподносимые учителем детям, полностью соответствовали исторической действительности и принятым в исторической науке принципам. При проведении урока были соблюдены принципы активности и сознательности усвоения учениками новых знаний.

Оптимальность выбора методов обучения: информационно-сообщительный метод был выбраны с учётом возрастных особенностей учеников и стремлением вовлечь весь класс в работу на уроке, а так же для формирования устной речи школьников.

Реализация на уроке принципов научности, систематичности, последовательности, доступности и посильности, сознательности и активности: на уроке были реализованы принципы научности, последовательности, доступности и посильности в изучении нового материала, также был учтён принцип активности учащихся.

Способы активизации познавательной деятельности учащихся, способность учителя задействовать в работе всех или большинство учеников: учитель активизировал познавательную активность учащихся с помощью вопросов требовавших точных ответов и вопросов на размышление.

Содержание и методика закрепления изученного материала: для закрепления ученикам были заданы вопросы сравнительного и оценочного характера, проведены параллели с современностью.

Объём домашнего задания, инструкция по выполнению, наличие индивидуализации: Все пункты домашнего задания студент-практикант прокомментировал детям для лучшего его выполнения. Домашнее задание было одинаковым для всех и не являлось дифференцированным.

Методические проблемы: неудовлетворительное поведение класса до первого замечания учителя-практиканта.

Рациональность использования времени урока: время использовано рационально, раскрыты все элементы урока.

Вывод: по результатам данного урока можно заключить следующее – студенту-практиканту удалось полностью реализовать пункты плана урока и достигнуть основной цели урока. Между учащимися и учителем был налажен устойчивый контакт. Поведение класса можно назвать удовлетворительным после того, как учитель сделал несколько замечаний.

18.04.2014

Посетила уроки учителя-методиста, Шнитко О.Н., по истории Беларуси в 6 «А», «Б» классах по теме «Знешняя небяспека ў першай пал. ХІІІ ст», уроки по истории Древнего мира в 5 «А», «Б» классах по теме: «Падение Римской Республики и создание империи», урок в 10 «А» классе по истории Беларуси по теме: «Оборонительные бои в Беларуси и их итоги» с целью ознакомления с методическими приёмами работы учителя. Провела зачётное внеклассное мероприятие - викторину «Страницы истории Отчества» по истории Беларуси, консультировалась с учителем-методистом по поводу проведения мероприятия.