План-конспект урока по предмету «Всемирная история»

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

1. Организационный момент

Приветствие «Здравствуйте, меня зовут Светлана Вячеславовна урок истории у вас сегодня буду проводить я», проверка готовности к уроку и наличия отсутствующих на уроке.

Приветствуют учителя, готовятся к уроку.

2. Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания по § 21 «Земельная и военная реформы в Риме» проводится в форме фронтального опроса учеников по следующим вопросам:

1. Чем прославился Тиберий Гракх?

2. В каком году прошла реформа Тиберия Гракха?

3. Кто такой Гай Гракх?

4. В каком году народным трибуном был выбран Гай Гракх?

5. Кто такой Гай Марий?

Ученики отвечают на вопросы.

1.Храбростью при взятии Карфагена.

2.133 год до н.э.

3.Древнеримский политический деятель.

4. 123 год до н.э..

5.Римский полководец и политический деятель, 7 раз избран консулом.

3. Переход к изучению нового материала

Запись в рабочую тетрадь даты и темы урока.

Разъясняются цели урока, и связь нового материала с уже изученным ранее.

Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с особенностями рабовладения в Древнем Риме. Работа на уроке будет состоять из двух моментов: наиболее сложные моменты будут объяснены учителем, а некоторую часть необходимо будет выполнить самостоятельно.

Выполняют указания учителя.

Ученики слушают, настраиваются на изучение нового материала.

4. Изучение нового материала

Самыми бесправными в Риме были рабы. Они находились в полном распоряжении своих хозяев. Раба можно было продать, купить, подарить. Рабский труд являлся одним из источников богатства и благополучия римских граждан.

А какие были источники рабства, вы узнаете из пункта 1. Источники рабства. Этот пункт параграфа вам необходимо прочитать самостоятельно и, после прочтения, вам нужно будет заполнить схему, нарисованную на доске (Примечание 1).

Внимательно слушают учителя.

Следуют указаниям учителя - читают и рисуют схему.

5.Физкультминутка

А сейчас дети отвлечемся на физкультминутку.

Широко открываем глаза. Посмотреть до предела вверх, задержать взгляд на 1 секунду. Затем перевести глаза до предела вправо, зафиксировав это положение на 1 секунду. Далее глаза до предела вниз, зафиксировав на секунду, а затем до упора влево, также зафиксировав на 1 секунду. Глаза держать широко открытыми. Выполнить упражнение 5 раз в направлении часовой стрелки и столько же раз – против часовой стрелки.

Дети выполняют указания учителя

6. Продолжение изучения нового материала

2. Положение рабов

Рабы трудились на своих хозяев с раннего утра и до позднего вечера. Рабовладельцы называли рабов «говорящими» орудиями труда. Даже самые бедные римляне смотрели на рабов с презрением. Превратившись в раба, человек утрачивал своё личное имя. Отныне его называли Галлом, Персом, Скифом – по название местности, откуда он происходил.

За малейшую провинность рабов жестоко наказывали. Их бросали в темницу, избивали, нередко распинали на крестах вдоль больших дорог. В самом Риме больных и истощённых невольников отвозили умирать на остров посреди реки Тибр. Самых сильных и выносливых отдавали в гладиаторские школы. Здесь их обучали владеть оружием и сражаться друг с другом.

Положение гладиаторов было особенно тяжёлым. Жили они в казармах, на ночь их запирали в камеры. Гладиаторы бились на смерть друг с другом на специально предназначенных для этого аренах. Нередко для потехи зрителей их заставляли сражаться с дикими зверями: львами, тиграми, быками. Не случайно гладиаторов называли смертниками.

3.Восстание Спартака.

Рабы не хотели мириться со своей долей. Они совершали побеги, не раз восставали против своих хозяев. Крупнейшим за всю историю Древнего мира было восстание Спартака, которое произошло в 74-71 годах до н.э.

Спартак был фракийцем, выходцем из царского рода. После пленения попал в гладиаторскую школу в Капуе, на юге Италии. Отсюда он и его товарищи совершили удачный побег и разбили свой лагерь на горе Везувий. Ряды восставших пополнялись с каждым днём. Спартак очень быстро превратил беглых рабов в хорошо обученную и дисциплинированную армию.

Сенат направил на подавление восстания большие воинские силы. Но они терпели одно поражение за другим. Рим трепетал, но Спартак повёл свою армию на север. Там, за Альпами, восставшие надеялись обрести свободу. Однако часть рабов захотела остаться в Италии. Они покинули армию и тотчас были уничтожены римскими легионерами.

Восстание разгоралось и превратилось в настоящую войну. Её пламенем была охвачена почти вся Италия. Численность восставших увеличилась до 120 тысяч человек.

В это время римскую армию против Спартака возглавил полководец Марк Красс. По неизвестной причине восставшие неожиданно повернули на юг. Они вновь прошли весь Апеннинский полуостров и вышли к морскому проливу, который отделяет Италию от Сицилии. Спартак договорился с пиратами о переброске своего войска на остров. Пираты деньги взяли, но перевозить восставших не стали. Обманутый Спартак вынужден был повернуть обратно. Однако армия Красса отрезала все пути к отступлению. Решающее сражение произошло весной 71 года до н.э. Ослабленное войско Спартака было разгромлено, а сам он героически погиб в неравном бою. Взятые в плен восставшие рабы были распяты вдоль дороги, ведущей из Капуи а Рим.

Таким образом, рабство в Риме получило большее распространение, чем в Греции. Римляне м презрение относились к рабам и не считали их людьми. Рабы пытались бороться за свободу и не раз восставали против своих хозяев. Самое известное восстание рабов было под предводительством Спартака. Его имя до сих пор остается символом борьбы за свободу и человеческое достоинство.

Слушают учителя

Слушают учителя

5. Закрепление изученного материала

А теперь, чтобы проверить насколько вы усвоили новый материал, мы с вами ответим на вопросы по пройденной теме следующего плана:

• Перечислите, какие вы знаете источники рабства.

• Назовите самое известное восстание Древнего мира.

• В каком году произошло восстание Спартака?

• Кто возглавил римскую армию против Спартака?

Совместное выполнение задания.

Захватнические войны, дети рабынь, пираты, похищение людей.

Восстание Спартака.

В 74-71 годах до н.э.

Марк Красс.

6. Домашнее задание

§ 22 «Рабовладение в Риме». Учитель комментирует задание, указывая основные направления и способы его выполнения.

Записывают в дневники

7. Подведение итогов

Учитель выставляет и комментирует оценки наиболее активным на уроке ученикам.

Ученики выставляют оценки в дневник.

8.Рефлексия

Учитель делит классную доску на две части: 1.Было интересно, 2.Было трудно. Урок закончен. До свидания!

Дети подходят к той части доски, которая им больше понравилась, и ставят галочку в нужной части доски.