Пол индивида – предпосылка развития психологического пола личности.

При игнорировании анализа развития такого первичного свойства индивида, как пол, возникает представление, что «мужская психология» и «женская психология» от природы даны индивиду. Половой диморфизм (разделение мужского и женского полов) не только не определяет однозначно формирование психологического пола личности, но и не является с самого начала возникшим универсальным свойством любого биологического вида.

В онтогенезе пол как индивидное свойство дан че­ловеку. Индивид родится с определенным хромосомным полом (ХХ-хромосома — женский пол; ХY-хромосома — мужской пол). На основе хромосомного пола развивается гонадный пол. Функционирование гормонального пола приводит к созреванию внешнего и внутреннего морфо­логического пола. В подростковом возрасте гормональный пол приводит к появлению вторичных женских и мужс­ких половых признаков. Однако ни генетический, ни гор­мональный, ни внутренний и внешний морфологический пол не предопределяют однозначно психологический пол личности. То, каким будет психологический пол личнос­ти, зависит:

- от социальной половой роли — набора социальных стандартов, стереотипов, пред­писаний и ожиданий, которые предъявляет данное общество индивиду, оценивая его половую принадлеж­ность. Например, от манер общения, эталонов «женствен­ности» и «мужественности» и т.п.;

- от отношения самой личности как к своим индивидным свойствам, связан­ным с полом, так и социальным половым ролям.

Формирование психоло­гического пола и половой идентичности (осознание и принятие личностью своей половой принадлежности) зависит от того, какой личностный смысл в совместной деятельности приобретут индивидно-половые особенности лич­ности и социальные стереотипы, предписываемые в культуре.

Выделяются несколько этапов формирования у ребенка половой идентичности.

Первый этап — знание «первичной половой иден­тичности» — формируется у ребенка к 1,5 годам в ходе общения со взрослыми. Это знание формируется на двух основаниях: 1) соматические признаки ре­бенка; у каждого ребенка начинает формироваться образ тела; 2) поведенческие и характерологические нормы по­ведения — типичные стереотипы мужественности или жен­ственности в поведении ребенка. Например, 2-летний ребенок уже отчетливо знает свой пол. Он не будет путаться в отли­чие от ребенка 1,5 лет, но отнесение к полу он обосновать сам не может.

Второй этап — 3—4 года. Дети начинают ясно разли­чать пол окружающих их людей. На третьем этапе — 5—7 лет происходит дифференциация половых ролей, выбирают­ся определенные формы игр, определенные формы компа­ний.

Понятие темперамента. Основные учения о типах темперамента.

Темперамент (с лат. Temperamentum – «соразмерность, правильная мера», смешиваю в надлежащем соотношении) – характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т. е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний. Темперамент характеризует преимущественно формально-динамические аспекты поведения личности, ее энергетику, «внешнюю картину поведения».

1. Гуморальные теории. Принадлежность человека определенному типу темперамента обусловлена относительным преобладанием в организме одной из четырех жидкостей: слизи (флегматик), крови (сангвиник), желчи (холерик), черной желчи (меланхолик). Представитель – Гиппократ.

2. Конституциональные теории. Производность психических характеристик от строения и функционирования организма. Представители: Э. Кречмер, У. Шелдон.

3. Физиологические теории. Рассматривается зависимость темперамента от типа нервной системы, интегральных проявлений функциональных характеристик нервных процессов. Представители: И.П. Павлов, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, В.М. Русалов, А.И. Крупнов.

4. Факторные теории. Рассматривают темперамент как совокупность формальных (не составляют содержания поведения) и относительно устойчивых характеристик поведения, проявляющихся в энергетическом уровне поведения и во временных параметрах реакций. Представители: Я. Стреляу, Дж. Гилфорд.

Я Стреляу выделяет два основных измерения темперамента:

1. Энергетический уровень:

• реактивность поведения – особенности реагирования субъекта на сильный стимул или на внешнюю ситуацию в целом, уровень интенсивности реакции;

• активность поведения – свойство индивида, отличающее его с точки зрения интенсивности, продолжительности и частоты выполняемых действий; реактивность и активность находятся в обратно-пропорциональном отношении друг к другу.

2. Временная характеристика реагирования:

• скорость реакции (время от начала воздействия стимула до возникновения реакции);

• подвижность (способность перехода от одной реакции к другой);

• последействие (время, в течение которого продолжается реакция после прекращения стимула);

• темп реакции (число реакций в единицу времени);

• ритмичность реакций (регулярность временных интервалов между однородными реакциями).

Психологическая характеристика типов темперамента.

№	Психологические показатели			Темперамент
				Холе-рик	Санг- виник	Флег- матик	Мелан- холик
1	Сензитив-ность		повышенная				+
			пониженная	+	+	+
2	Реактивность		повышенная	+
			пониженная			+	+
3	Активность		повышенная	+	+	+
			пониженная				+
4	Соотношение реакт\активн		реактивность	+	+
			активность	+	+	+
5	Темп реакций		быстрый	+	+
			медленный			+	+
6	пластичность			+	+
	ригидность			+		+	+
	экстравертность			+	+
	интровертность					+	+
7	Сосредото-чение внимания	быстрое			+
		медленное		+		+	+
		отвлекаемость					+
		неустойчивое					+