- •В медицине и социальной сфере
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
- •Содержание лекционного курса.
- •Тема 1. Проблема личности в современной психологии.
- •Особенности познавательной ситуации изучения личности:
- •Подходы к определению личности.
- •Соотношение понятий: человек, индивид, субъект, личность, индивидуальность.
- •Тема 2. Структура личности в контексте различных теоретических моделей.
- •Стратегии изучения структуры личности.
- •Человек во взаимосвязи с окружающим миром в концепции б.Г. Ананьева.
- •Тема 3. Развитие личности.
- •Вопрос о природной и социальной детерминации человека. Основные подходы к изучению развития личности:
- •Самосознание как «ядро» развития личности.
- •Этапы развития самосознания.
- •Движущие силы развития личности.
- •Тема 4. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности.
- •Роль индивидных свойств человека в регуляции поведения личности.
- •Пол индивида – предпосылка развития психологического пола личности.
- •Понятие темперамента. Основные учения о типах темперамента.
- •Свойства темперамента.
- •Тема 5. Основные проблемы изучения характера и способностей.
- •Подходы к определению и структуре характера в отечественной психологии.
- •Черты характера.
- •Свойства характера.
- •Подходы к изучению характера.
- •Типологии характеров. Типология характеров а.Г. Ковалева.
- •Принципы типологии характеров и.В. Страхова.
- •Типология характеров н.Д. Левитова.
- •Формирование характера.
- •Подходы к пониманию способностей.
- •Характеристика общих способностей.
- •Признаки наличия способностей к какому-либо виду деятельности.
- •Тема 6. Мотивационная сфера личности.
- •Подходы к пониманию потребностей.
- •Классификация и виды потребностей.
- •Подходы к пониманию мотивов.
- •Свойства мотива.
- •Функции мотива
- •Побуждающая
- •Направляющая
- •Регулирующая
- •Понятие мотивации. Модель мотивационного процесса.
- •Мотивационные образования личности.
- •Понятие и характеристика мотивационной сферы личности.
- •Направленность личности.
- •Содержание семинарских занятий
- •Тема 1. Проблема личности в современной психологии.
- •Тема 2. Структура личности в контексте различных теоретических моделей.
- •Тема 3. Развитие личности.
- •Тема 4. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности.
- •Шкала оценок для измерения реактивности.
- •Тема 5. Основные проблемы изучения характера и способностей.
- •Тест «Необычное использование»
- •Категории ответов
- •Интерпретация результатов
- •Тема 6. Мотивационная сфера личности.
- •Задания для проверки знаний по дисциплине.
- •Вариант №4
- •Вариант №5
- •Вопросы для проведения зачета по дисциплине.
- •Рекомендуемая литература.
- •Темы контрольных работ для студентов заочного отделения.
- •Общие требования к контрольным работам студентов заочного отделения.
Классификация и виды потребностей.
Можно выделить две классификации потребностей. В первой из них потребности разделяют на:
1)биологические (материальные) – в пище, одежде, сне, жилище, безопасности;
2)социальные – в принадлежности к какой-либо группе, признании, доминировании, лидерстве, самоутверждении;
3)идеальные (духовные) – в познании окружающего мира, в смысле своего существования, в самоуважении и самореализации.
Вторая классификация делит потребности на два класса: 1)потребности сохранения (нужды) – физиологические, потребность в безопасности (по А. Маслоу), и сохранении (по К. Обуховскому), биологические (по П.В. Симонову);
2)развития (роста) – потребности в уважении и любви, самоуважении, самоактуализации (по А. Маслоу), эмоциональном контакте (по К. Обуховскому).
Подходы к пониманию мотивов.
Мотив (лат. мovere) – приводить в движение, толкать.
Подход |
Суть подхода |
Представители |
Мотив как цель (предмет) |
Распространенность этой точки зрения обусловлена тем, что принятие цели (предмета) в качес-тве мотива отвечает на вопросы «зачем» и «для чего» осуществля-ется поведение, т. е. объясняется целенаправленный, произвольный характер поведения человека. |
А.Н.Леонтьев и др. |
Мотив как потребность |
Эта точка зрения на мотив дает ответ на вопрос, «почему осуществляется активность человека», поскольку в самой потребности содержится активное стремление человека на преобразование среды с целью удовлетворения нужды. |
С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, А.Г. Ковалев, К.К.Платонов и др. |
Мотив как намерение |
Намерения тогда выступают в качестве мотива, когда человек либо принимает решение, либо когда цель деятельности отдалена и ее достижение отсрочено. В намерении присутствует влияние потребности и интеллектуальной активности человека, связанное с осознанием средств достижения цели.
|
Д.А Леонтьев и др. |
Мотив как устойчивое свойство личности |
Сторонники этого подхода считают, что устойчивые черты личности обусловливают поведение и деятельность человека в той же мере, что и внешние стимулы. К мотивационным чертам личности обычно относится тревожность, агрессивность, уровень притязаний, сопротивляе-мость фрустрации и др.
|
М.Ш. Магомед-Эминов, В.С. Мерлин и др. |
Мотив как побужде-ние |
Поскольку мотивация детермини-рует не столько физиологические, сколько психические реакции, то она связана с осознанием стимула и приданием ему какой-либо значимости. Поэтому большинство сторонников этого подхода считают, что мотив — это не любое, а осознанное побуждение, отражающее готовность человека к действию или поступку.
|
И.А. Джи-дарьян, В.Н. Мясищев и др |