- •1. Былина как жанр эпоса. «Святогор и Микула Селянинович» или «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (по выбору).
- •2. Лирика о Великой Отечественной войне. Чтение наизусть 1-го стихотворения.
- •1. Древнерусская литература. Характеры главных героев «Повести о Петре и Февронии Муромских».
- •1. Теория «трех штилей» м.В. Ломоносова.
- •2. Романтический герой в произведениях м. Горького (по «Легенде о Данко»).
- •1. Признаки классицизма в «Недоросле» д.И. Фонвизина. «Говорящие фамилии» в комедии.
- •2. Чтение наизусть стихотворения с.А. Есенина (по выбору).
- •1. Лицей в жизни и творчестве а.С. Пушкина. Чтение 1 стихотворения наизусть.
- •2. В.М. Шукшин о главных качествах личности. «Слово о малой родине», «Микроскоп» (по выбору).
- •1. Историческая тема на страницах поэмы «Полтава» а.С. Пушкина. Образ Петра Первого.
- •2. А.И. Куприн «Куст сирени»: основная сюжетная линия рассказа и подтекст.
- •1. А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Образы «могучего владыки» и «мудрого старца».
- •2. Становление характера главного героя повести «Детство» м. Горького.
- •1. Черты классицизма в поэзии м.В. Ломоносова и г.Р. Державина (по выбору).
- •1. Образ Ивана Грозного в поэме «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» м.Ю. Лермонтова.
- •2. Мое любимое стихотворение о природе ( по выбору).
- •1. М. Ю. Лермонтов. «Родина». Образ России в стихотворении.
- •2. Обличение человеческих пороков в рассказах а.П. Чехова «Хамелеон», «Смерть чиновника» (по выбору).
- •1. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека» в повести н.В. Гоголя «Шинель».
- •2. В.В. Маяковский: поэт, художник. Какая тема прозвучала в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
- •1. Гимн русской женщине в поэме н.А. Некрасова «Русские женщины».
- •2. Чтение наизусть стихотворения а.Т. Твардовского ( по выбору).
- •1. Сатира на страницах «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» м.Е. Салтыкова-Щедрина.
- •2. Особенности японской поэзии. Мацуо Басе.
- •2. Русские поэты хх века о России (по выбору).
- •1. Сказ н.С. Лескова «Левша». Образный мир произведения.
- •2. Природа и родина в стихотворениях русских поэтов х1х – хх в (по выбору).
- •1. Н.А. Некрасов. «Железная дорога». Основная проблематика стихотворения.
- •1. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Приемы создания образа помещика.
- •2. А.Т. Твардовский. «Василий Теркин». Образ главного героя.
- •1. Родина, человек и природа в рассказе м.М. Пришвина «Москва-река».
- •2. Стихотворения в прозе и.С. Тургенева (по выбору).
- •2. Проблема истинного и ложного в рассказе б.Л. Васильева «Экспонат №…»
1. Историческая тема на страницах поэмы «Полтава» а.С. Пушкина. Образ Петра Первого.
2. А.И. Куприн «Куст сирени»: основная сюжетная линия рассказа и подтекст.
1. Поэма «Полтава» написана осенью 1829 г. Это было новаторское произведение. Поэт объединил несколько важных политических и личных тем, волновавших его в ту эпоху. 1-я тема – судьба Русского государства. Героем, стоящим в центре этой темы в поэме, является Петр, а центральным эпизодом – Полтавский бой и пир после победы. Петр становится на защиту Родины вместе с народом, со всей страной. С Петром в поэме связаны ассоциации дня, солнечного света. Но ужасен он для тех, кто посягнул на захват Родины, на независимость страны и народа. Недаром это не мешает поэту тут же сказать о Петре, что он « прекрасен», и сравнить его образ с очистительной Божией грозой.
2-я тема – тема многонациональности Русского государства, в центре образ Мазепы. 3-я тема - тема человека, раздавленного колосом истории, Мария становится жертвой грандиозных и страшных исторических событий. Пушкин придавал большое значение исторической верности описания и освещения событий в поэме, так же как и изображения исторических лиц в ней.
2. Куприн был великолепным знатоком нравов российского офицерства и казарменного солдатского быта. За ним навсегда упрочилась слава лучшего бытописателя армейской жизни и обличителя царской военщины. Молодой офицер Алмазов отличается малодушием и ограниченными способностями. Не обладая ни умом, ни военными познаниями, он пытается попасть в Академию Генерального штаба, но на экзаменах «торжественно проваливается», и только энергичная и умная Верочка не дает ему пасть духом, стараясь вывести бесталанного мужа «в люди». Вера – натура незаурядная. Она стремится вырваться из мещанского болота гарнизонной жизни, и поступление в академию – путь к достижению цели. Поэтому Верочка, несмотря на трудности, которые ей пришлось преодолевать, помогая мужу, сохраняет твердость духа и способность к решительным действиям. Супруги Алмазовы радуются, как дети, тому, что так ловко обманули профессора. И грустно, и весело наблюдать за этой сценой. Весело потому, что все закончилось; грустно оттого. Что герои не вполне разборчивы в средствах на пути к цели.
Билет № 8
1. А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Образы «могучего владыки» и «мудрого старца».
2. Становление характера главного героя повести «Детство» м. Горького.
1. Баллада – лиро-эпическое произведение с фантастическим, сказочным или историческим сюжетом. Сюжет «Песни о вещем Олеге» взят Пушкиным из «Повести временных лет». В основе развития летописного сюжета лежит мотив роковой предопределенности. Князь Олег – это верховный правитель, предводитель дружины и одновременно – волхв, чародей. Он может предвидеть события. Это охраняет его от опасностей. На князе Олеге царьградская броня – знак победителя. Олег неуязвим. Он уверен в том, что все трепещут перед ним, боятся открыть ему неприятную для него правду. В ответе кудесника угадывается чувство собственного достоинства. Его не страшит могущество Олега, он отвергает дар и говорит князю, что всегда будет говорить свободно и правдиво. Обещание князем подарка волхву – важная деталь в сюжете баллады, отсутствующая в летописи.
2. К созданию художественного произведения на биографическом материале Горький обращается не случайно. Историю своего тяжелого детства он воспринимал как явление глубоко типическое и поучительное. В поле наблюдения Алеши Пешкова попадают многообразные впечатления бытия с их суровой, обнаженной правдой. Развитие ребенка происходит в сложном взаимодействии различных воспитательных влияний (семьи, улицы, жизни со всеми ее острыми социальными противоречиями). В становлении юного героя повести как личности деятельной, ищущей, дерзающей, страстно любящей жизнь и творца ее – человека, совершенно исключительная роль принадлежит бабушке Акулине Ивановне Кашириной. Поддерживая в мальчике веру в человека, она сыграла огромную роль в формировании его нравственных идеалов. Жизнеутверждающее звучание этого произведения неотделимо от той силы сопротивления обстоятельствам, от того непримиримого отношения к несправедливости, от того внутреннего протеста, которые уже в детстве становятся определяющей чертой характера нового человека – завтрашнего хозяина жизни.
Билет № 9