Методы подведения итогов аудиторной работы

1. Самоконтроль

Самооценка активности и, что самое важное, – значимости для самого себя и будущей профессии изученного материала (записи ведутся системно на последних листах конспекта) и др. Может вестись по той системе, которая студенту кажется наиболее значимой. Например, оценить свою активность на лекции студент может с помощью трехбалльной системы.

2. Синквейн (5 строк)

По окончании учебного занятия обучаемым предлагается обобщить в пяти строчках самое главное из того, что они узнали либо в процессе освоения учебного материала на занятии.

Первая строка – имя автора теории или название теории, понятия, идеи, показавшиеся обучаемому наиболее значимыми.

Вторая строка – два прилагательных, наиболее ярко характеризующих теорию либо ее автора, основное понятие темы.

Третья строка – три глагола, описывающих суть действий, взглядов авторов, значение понятия.

Четвертая строка – основная идея выбранного студентом материала.

Пятая строка – яркий краткий вывод, характеризующий эмоциональное отношение студента к тому, что он узнал.

Примеры синквейна

Государство (Платон) Справедливое, уравновешивающее Уничтожать, обобщать, регулировать Идеальное общественное устройство Коммунист из 4 в. до н.э.
		1. Ситуационный подход к менеджменту
		2. Увязывающий, направляющий
		3. Анализировать, предвидеть, интерпретировать
		4. Центральный момент – ситуация
		5. Детская «юла», если нет системы
	1. Предпринимательство
	2. Самостоятельное, (само) – ответственное
	3. Создавать, рисковать, получать (прибыль)
	4. Активная форма экономической деятельности
	5. Создать так, чтобы сбыть

3.Взаимоконтроль

Взаимоконтроль является одним из наиболее действенных методов взаимооценки обучаемыми активности на аудиторных занятиях. Может быть организован на уровне сравнения «более активен – менее активен», «самая лучшая работа – самая слабая работа» и т.д. Одним из методов является метод согласования оценки преподавателя с взаимооценкой обучаемыми активности друг друга.

4. «Критический взгляд»

(модификация метода ИНСЕРТ - инструмент для поддержки активности в работе).

Изучение отдельного подраздела темы, вопроса завершается предложением обучаемым осмыслить и сформулировать вслух или письменно два предложения с рассуждениями на одну из тем «Что я об этом думаю?», «Что я об этом знал раньше?», «Как эта информация увязывается с тем, что я уже знаю?», «Что мы (я, государство, предприниматели, акторы) должны делать иначе после того, как получена эта информация?» «Как изменились мои взгляды под влиянием этих идей?», «Эта информация не совпадает с моими представлениями о… в…» «Эта информация требует дополнительных знаний, сведений, пояснений о…»