Мозговая организация зрительного восприятия.
Основную массу информации о внешнем мире, человек получает через зрительное восприятие, которое является ведущим для развития и формирования всех ВПФ. Основными препятствиями для правильного понимания была рецепторная теория об ощущении и восприятии (19 – начало 20 вв.). Согласно этой теории, ощущение является пассивным процессом, возникающее в результате органов чувств. Возбуждение сетчатки передается к рецепторным центрам коры головного мозга, где приобретает характер ощущений, перерабатывается и превращается в более сложные единицы познавательной деятельности. Первые этапы восприятия рецепторная теория рассматривает как пассивные физиологические процессы, последние этапы – как сложные и активные виды деятельности. Иначе подходит к этим явлениям рефлекторная концепция восприятия, основы которой были заложены И.М. Сеченовым, а разработаны И.П. Павловым. Согласно этой теории, ощущение и восприятие рассматриваются как активные, сложные процессы, которые избирают и включают эфферентные (моторные) компоненты. Ядром рефлекторной теории восприятия является избирательный анализ и синтез раздражителей, избирательное выделение сигнальных и отвлечение от побочных признаков.
По мнению И.М. Сеченова, зрительное восприятие включает в себе центростремительные (афферентные) и центробежные (эфферентные) механизмы. Процессы происходящие на отдельных этапах зрительного пути имеют двусторонний характер (афферентный и эфферентный). Наряду с регистрацией разрядов в зрительной коре можно констатировать изменения потенциала сетчатки. Эти исследования составляют обоснование рефлекторной теории ощущения.
Роль коры в анализе и синтезе зрительных раздражений была подробно исследована И.П. Павловым. Было выявлено, что на низших этапах эволюции, элементарные формы зрительного анализа и синтеза, могут быть обеспечены подкорковыми образованиями.
Нарушение предметного восприятия.
Исследования последних лет доказали, что кажущееся простота зрительного восприятия предмета или явления является мнимой. Чтобы выявить сложность этого процесса, достаточно усложнить условия зрительного восприятия. Узнавание предмета является результатом сложной перцептивной деятельности, которая начинается с выделения того или иного признака объекта. Создание «перцептивной» гипотезы с последующим выбором предполагаемого значения из ряда альтернатив, при котором существенные признаки выступают на первый план и объединяются, а побочные – объединяются. Таким образом, зрительное восприятие имеет сложное строение, сходное со строением тактильного анализатора, где рука последовательно определяет ряд признаков, постепенно объединяющихся в одно симультанно (неделимое) целое.
Генетические исследования показали, что развитие зрительного восприятия у детей проходит соответствующие этапы:
развернутое ощупывание предмета рукой и глазом;
сокращение свернутых форм восприятия.
При усложнении восприятия, происходит развернутые процессы. Поражение первичных зон обоих полушарий приводит к центральной слепоте.
Поражение первичных зон одного полушария приводит к одностороннему выпадению зрительного поля. Если очаг локализован за пределами, возникают зрительные агнозии, при которых не проявляются выраженные дефекты остроты зрения.