50. Методы обучения в средней школе

• определение методов обучения;

• классификация методов обучения, использующихся в школе (по разным основаниям);

• характеристика традиционной классификации методов обучения.

Метод обучения - это способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся. В процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей. Под методами обучения следует понимать способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом. Каждый метод обучения органически включает в себя обучающую работу учителя (изложение, объяснение нового материала) и организацию активной учебно-познавательной деятельности учащихся. То есть, учитель, с одной стороны, сам объясняет материал, а с другой - стремится стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся (побуждает их к размышлению, самостоятельному формулированию выводов и т.д. Поскольку методы обучения многочисленны и имеют множественную характеристику, то их можно классифицировать по нескольким основаниям.

1. По источникам передачи и характеру восприятия информации - система традиционных методов (Е.Я. Голант, И.Т. Огородников, С.И. Перовский). Традиционная классификация - эти методы были описаны в древних философских и педагогических системах, а их основанием выступали источники знаний, которых первоначально насчитывалось три - слово, наглядность, практика, а в последнее время добавились книга и видео с новейшими компьютерными системами. Каждый из указанных 5 методов реализуется через определенные способы:

Словесный м. - объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут (Объяснение - словесное истолкование отдельных понятий, принципов действия приборов, наглядных пособий и также слов и терминов. Рассказ -повествовательная форма раскрытия нового материала, это один из важнейших м. изложения систематического материала. Диспут -обсуждение определенных вопросов, форма внеклассной работы. Беседа — это вопросно-ответный м. обучения, который применяется на всех этапах обучения. Лекция ~ отличие в большей строгости изложения, читают по крупным и принципиально важным вопросам, с целью обобщения таких сведений и данных, которые не могут быть в обработанном виде получены учащимися из др. источников.

Наглядный м.- иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся.(М.иллюстраций - показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, карт, зарисовок, картин и т.д. М.демонстраций демонстрация приборов, опытов, технических установок и т.д.)

Практический м. - эксперимент, упражнение, учебно-производительный

тр.(Эксперимент и лабор. работа -- учащиеся сами открывают для себя новое, применяя свои теоретические знания на практике, Упражнение - основной метод закрепления знаний и выработки умений и навыков, а так же развития умственных способностей учащихся)

Работа с книгой - чтение, изучении, рефератирование, беглый просмотр, цитирование, изложение, составление плана, конспектирование, (самостоятельное усвоение нового материала при использовании необходимых учебных пособий)

Видеометод - просмотр, обучение, упражнения под «контролем» компьютера, контроль.

2.Классификация методов по назначению (М.А.Данилов, Б.П. Есипов)

М. приобретения знаний;

М. формирования умений и навыков;

М. применения знаний;

М. творческой деятельности;

М. закрепления;

М. проверки знаний, умений и навыков.