1.5. Проблеми і гра

Деяких дітей вважають дуже вимогливими, оскільки або увагу дорослих безроздільно, або їх поведінка таке, що дорослим доводиться втручатися. Іноді за цим криється нудьга - дітям набридають знайомі іграшки і повторювані заняття. У такій ситуації не потрібно нових і дорогих іграшок. Занудьгував малюка можна «струснути», включившись в його справи. Йому сподобається участь у домашніх справах, які дорослому здаються нудними і монотонними. А для дитини наводити порядок в буфеті, виконувати доручення та допомагати підприємству рішень з побутових питань - це свіже враження та досвід. У яслах чи саду дітям старшого віку на кілька днів Вироблять коло їх особистих обов'язків, застрахованих від посягань молодших.

Дорослим слід чесно оцінити, чи достатньо цікаві заняття, які вони пропонують дітям до п'яти років. Слід подумати про практичні нюанси щодо дошкільних установ, де зібрані діти різного віку. Якщо одного дорослого регулярно звільняти на якийсь короткий період, він зможе приділяти цей час на якийсь короткий період, він зможе приділяти цей час роботі з невеликою групою дітей, наприклад чотирирічних і молодше. Для старших можна виділити час, коли малята йдуть на тиху годину. На додаток пропонується багато доречних в такому випадку ігрових занять. Нудьгуючі діти, особливо середнього і хорошого розумового розвитку, можуть викликати великі труднощі у дорослих, не готових серйозно задуматися над тим, що потрібно таким дітям. Доцільно використовувати картку розвитку, описану в гол. 3. Це підкаже, які заняття та рівень труднощі сподобається дітям. [П. 17; с. 178]

Нездатність грати або обмеження в грі. Брак досвіду гри, проблеми слабкої концентрації уваги і невдоволення дорослих дитиною з обмеженою інтересом до гри можна подолати за допомогою спостереження. Важливо з'ясувати, як дитина грає, які його навіть самі обмежені інтереси. Якщо дорослий готовий враховувати здібності та інтереси дітей, можна, наприклад, любителів футболу і інших ігор на повітрі дозволити продовжити цю гру.

Машини можна не тільки катати зі звуками "Р-р-р", а й використовувати у процесі інших занять - будівництві, малюванні та фантазійних іграх. Гра у дворі буде збитковою, якщо діти тільки носяться на велосипедах. Адже є багато шляхів активного навчання, для цього дорослим варто лише застосувати свою уяву. [П. 19; с. 8]

Відображення почуттів через гру

При переживанні сильних емоцій і браку часу дитяче невдоволення, пригніченість, гнів і інші почуття можуть порушуватися з приводу подій, які дорослим здаються дрібницями. Буває, що дорослий впевнений, що емоційний сплеск швидко мине і не стане довгостроковій проблемою. Однак, є діти, у яких емоційні пориви дуже часті. Таким дітям треба допомагати виливати відчуття, і необов'язково обраним ними способом. Одне з раціональних засобів - спонукати дитину до гри, що дає вихід емоціям.

Дітей часом мучить сила власних емоцій, їх почуття потребують виході. Нерозумно придушувати емоції повністю - найкраще - допомогти дитині висловити їх нешкідливим для себе і оточуючих способом. Можна спонукати його розповісти, що він переживає, простими питаннями, типу: "Ти відчуваєш себе нещасним?" або "Ти сердишся? А на що Ти сердишся?" Дитині потрібна підтримка для того, щоб він отримав можливість висловити, що він сердиться на товариша, або висловити того свій гнів. Тоді йому не знадобиться пускати в хід руки. Енергійні заходи, часом допомагають дітям, які борються із почуттям гніву. Для його виливу можна штовхнути, або жбурнути іграшку. Іноді заспокоєння приходить, коли дитина побити пуфик, або нагримає на машинку, книжку.

Діти часто висловлюють свої турботи через фантазійну гру. Для цього годяться ляльки, ведмедики, іграшки побутового характеру тощо Часто уважно слухає, або бере участь у грі дорослий, при посередництві ляльок з'ясовує заклопотаність малюка домашніми негаразди, страхом перед іншими дітьми, або думками про щось особливе. Це допомагає дорослим розібратися в дитячих почуттях і знайти спосіб їм допомогти. [П.14; с. 5]

Фантазійна гра може служити хорошим засобом, щоб втішити дитину наприклад, трирічний хлопчик буває дуже збентежений тим, що мочиться в ліжко, висловлював мені почуття коли ми укладали в ліжко ведмедика, він взяв простиральце і подушку і сказав, що ведмедик обмочився їх вночі. Малюк був заспокоєний моїми зауваженнями: "Нічого, ми покладемо простиральце в пральну машину" і "У всіх що-небудь та трапляється". Таким же чином вона може подолати минулі страхи. Трирічна дівчинка потрапила в автокатастрофу. Вона була приголомшена хоч і не постраждала фізично. Цілими тижнями дівчинка знову і знову грала в аварію своїми машинами, поки спогади не перестали турбувати її.

У фантазійної грі діти мають всієї владою і силою, яких позбавлені в реальному житті. Вони командують ляльками і ведмедиками, як дорослі ними. Вони можуть грубо поводитися з іграшковою мавпочкою, як їм хотілося б звертатися з набридлими дітьми в групі. Але з ними вони стримуються.

Граючи в лікарню або зубний кабінет, діти висловлюють страх або нерозуміння, які не показують оточуючим їх дорослим. З такими страхами вони можуть впоратися виключно через гру, але і дорослим треба намагатися втішити дитину або пояснити незрозуміле. Це можна зробити, підключившись до гри або поговоривши з дитиною з іншого приводу, наприклад взявши за відправну точку відповідає моменту книгу. Відповідальність за благополуччя і розвиток дітей - копітка і часом важке завдання. Це важка робота, але вона приносить задоволення. [П. 26; с. 17]