2. Перевірка знань учнів

В сучасній теорії немає єдиного підходу до визначення понять «оцінка», «контроль», «перевірка», «облік».

Загальним є поняттям «контроль» – вияв, вимір і оцінка знань, умінь, навичок учнів.

В дидактиці і методичній літературі термін перевірка вживається у вузькому значенні як методичний прийом у зав’язку з оцінкою результатів того чи іншого завдання.

Перевірка – вияв і вимірювання результатів діяльності; складовий компонент контролю, що забезпечує зворотній зв’язок між вчителем і учнями в процесі навчання, при опрацюванні навчального матеріалу, своєчасне виявлення і усунення недоліків в ЗУН; визначення рівня, якості, об’єму навчальної праці.

Контроль вміщує в себе оцінювання (як процес) і оцінку (як результат) перевірки. Оцінка

фіксується у вигляді оцінки (бал, відмітка – умовне позначення, кодовий

сигнал, пам’ятний знак, зарубка).

О сновою для оцінювання успішності учнів є підсумки (результат) контролю. Враховуються якісні і кількісні показники роботи учнів.

Оціночне судження бал, %,%

Контроль, перевірка і оцінка результатів навчання - невідємні елементи навчально–виховного процесу без яких неможливий повний цикл педагогічної взаємодії між учнем і вчителем.

Якщо контроль і перевірка побудовані правильно, вони сприяють :

• своєчасному виявленню прогалин у знаннях і вміннях учнів;

• повторенню і систематизації матеріалу;

• встановленню рівня готовності до засвоєння нового матеріалу;

• формуванню вміння відповідально й зосереджено працювати, користуватися

прийомами самоперевірки і самоконтролю;

• стимулюванню відповідальності й змагальності учнів.

Перевірка виконує переважно навчальні функції; контроль спрямований на виявлення рівня засвоєння учнями вже вивченою матеріалу т.т. контролююча функція.

Висновок. Перевірка – вияв і вимірювання результатів діяльності; складовий компонент контролю, що забезпечує зворотній зв’язок між вчителем і учнями в процесі навчання, при опрацюванні навчального матеріалу, своєчасне виявлення і усунення недоліків в ЗУН; визначення рівня, якості, об’єму навчальної праці. Контроль вміщує в себе оцінювання (як процес) і оцінку (як результат) перевірки.

3. Функції перевірки зун учнів

Функції перевірки та оцінки ЗУН у школі:

управлінська

освітня За Савченко О.Я.:

діагностична - контролююча (управлінська)

виховна - навчальна

розвивальна - діагностична

стимулююча - виховна

Освітня (навчальна) функція – полягає у забезпеченні зворотнього зв’язку як передумови підтримання дієвості і ефективності процесу навчання. Вчитель систематично стежить за навчальною діяльністю учнів, виявляє результати цієї діяльності і коригує її;

передбачає таку організацію контролю, щоб його здійснення вдосконалювало підготовку школярів, було корисним як для окремого учня, так і для класу загалом. Учні повторюють, систематизують, уточнюють матеріал, збагачують своє уявлення про нього. Діти мимовільно або керовано зіставляють свої знання зі знаннями товаришів, вдаються до самоконтролю.

Діагностична функція аналізу і оцінки знань, умінь та навичок передбачає виявлення прогалин у знаннях учнів. Важливо своєчасно виявити прогалини, усунути їх.

Контроль дає змогу не тільки виявити знання чи незнання учнів, а й встановити причини такого стану. Учитель швидко нагромаджує дані про рівень розвитку і навченості дітей. Це основа диференційного підходу.

Виховна функція - систематичний контроль і оцінка успішності сприяє вихованню в учнів свідомої дисципліни, наполегливості в роботі, працьовитості, почуття відповідальності, обовязку, залучення учнів до взаємоконтролю сприяє формуванню в них принциповості, справедливості, колективізму, взаємоповаги. Виявляється не в меті й змісті завдань, а в методиці проведення перевірки, в наступному корегуванні й оцінюванні результатів.

Розвивальна функція – обґрунтування оцінки вчителем, самооцінка і взаємооцінка сприяють розвитку в учнів логічного мислення (вміння аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, абстрагування, конкретизації, класифікації і систематизації), розвивається пам’ять, мова...

Стимулююча функція – добре вмотивована і справедлива оцінка успішності учнів є важливим імпульсом (стимулом) у навчальній праці, який переростає у стійкий мотив обовязку і відповідальності.

Управлінська (контрольна) функція – передбачає визначення рівня успішності окремих учнів і класу загалом; вчитель одержує інформацію про стан успішності, успіхи і недоліки кожного учня і класу; вона дає вчителю змогу зробити висновок про якість засвоєння теми; це дозволяє правильно скорегувати роботу учнів і свою власну діяльність – змінити методику викладання, удосконалювати організацію навчання школярів.

Контроль для молодших школярів – перша особистіснозначима форма звітності перед учителем, однокласниками, рідними.

Функції контролю взаємоповязані. Проте в кожній контрольній чи перевірній роботі має домінувати та чи інша функція.

Висновок. Перевірка виконує переважно навчальні функції; контроль спрямований на виявлення рівня засвоєння учнями вже вивченою матеріалу т.т. контролююча функція. Функції контролю взаємоповязані. Проте в кожній контрольній чи перевірній роботі має домінувати та чи інша функція.