1. Провести анализ предложенных групп слов. Выяснить общее в каждой группе.

2. Сравнить между собой группы слов.

3. Обобщить полученные результаты и сделать вывод в соответствии с темой урока.

4. Создать эталон (правило) о правописании ъ в словах.

− Прочтите каждый шаг плана и поясните, что вы на каждом шаге будете делать?

−Я предлагаю вам работать в группах. Вспомните, что надо делать, если при работе у вас возникли вопросы? (Ответственный поднимает руку и задает вопрос учителю.)

В случае необходимости актуализируются другие правила работы в группах.

− Выполните план в группах.

Ответственный от каждой группы получает лист с заданием для работы в группах и лист для оформления ответов (формата А4). (Задание взято из учебника − с. 42, упр. 207.)

1. Прочитайте слова каждого столбика. 2. Прочитайте слова с Ъ. Сливается ли гласный звук с согласным при произношении? Сделайте вывод 1. 3. На какую букву оканчиваются приставки в каждом столбике? С каких букв начинаются корни в каждом столбике? В какой ситуации в слове нужно писать Ъ? Сделайте вывод 2. 4. Попробуйте изобразить свой вывод графическим сигналом.
поезд в ыезд з аезд переезд	сэкономить с узить б езоблачное безаварийный	о бъективный разъём предъюбилейный и зъясняться

Записи делаются крупно, чтобы было видно при представлении.

Вывод 1. Ъ выполняет _______________________________ функцию. Вывод 2. Ъ пишется после _____________________, которые оканчиваются на ____________________ перед гласными ___, ___, ___, ___, Опорный сигнал.

Учитель организует представление результатов. Одна из групп отвечает, остальные дополняют при необходимости.

− Как проверить свое открытие? (Нужно посмотреть в учебнике.)

− Откройте учебники на странице 43. Проверьте.

Учащиеся читают правило на странице 43.

− Итак, сделайте вывод. (Мы все открыли правильно.)

− Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)

− Что вы можете теперь делать? (Писать слова с разделительным Ъ.)

− Какой следующий шаг на уроке? (Научиться применять новое правило.)

− Запишите слова с данными приставками. Обозначьте орфограмму.

Учащиеся работают в тетрадях, по очереди комментируют:

− Физкультминутка. Игра на внимание.

− В чём разница написания Ь и Ъ?

Если в слове нужен Ъ – подпрыгнуть, если Ь − наклоны вправо и влево.

Съезд, счастье, обезьяна, съела, льется, объем, подъезд, вьют.

Работа в группах. (6 групп по 4-5 чел.)

Каждой группе даются две карточки со словами.

З адание: выбрать слово, от которого можно образовать слово с приставкой, после которой пишется Ъ. На оборотной стороне записать образованное слово, обозначить орфограмму.

1 группа есть окно 2 группа юбилей берёза

3 группа ясно дорожный 4 группа явление авария

5 группа единый история 6 группа ёмкий дело

Учитель организует представление результатов. Учащиеся объясняют свой выбор.

− Новое слово поместим около Маши, оставшееся дадим медведю.

Картинки на доске.

− Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно с заданием.)

− В каких словах пишется Ъ? Напишите, под каким номером они стоят.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу на планшетах. Самопроверка проводится по образцу:

− У кого возникли затруднения при выполнении задания?

− Какие слова у вас вызвали затруднение? (..)

− Каким правилом вы должны были воспользоваться?

− Исправьте ошибку.

− Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться в применении правила.)

− У кого задание не вызвало затруднения?

− Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили новое правило.)

− Что нужно знать, чтобы правильно написать слова с разделительными Ъ и Ь? (Нужно знать правило написания Ъ и Ь.)

− Предлагаю вам потренироваться в выборе Ь и Ъ.

Учащиеся получают карточку с заданием. Учащиеся по очереди доказывают написание букв.

Вставьте пропущенные буквы. Всё вокруг об…ято страхом: Раз…ярённый людоед Раз…ярённый людоед Мигом с…ел мешок конфет, Об…явил, что с…ест сегодня Закусил печен…ем плотно. Замечател…ный обед. Он от…явленный злодей, В сверх…естественной тревоге Но совсем не ест животных Всё звер…ё уносит ноги. И не трогает людей.

− Какую цель вы перед собой ставили? (Открыть эталон написания Ъ в словах.)

− Удалось ли достичь цели?

− Кто из вас смог сам открыть новое знание? Докажите.

− Кто встретил трудности? В чем? Почему?

− Вернемся к пословице. Какое слово в ней на новое правило? Почему в нем нужно писать Ъ?

− Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Перед вами карточки с числами 1, 2, 3. Выберите картинку с изображением Маши, поднимите соответствующий номер.

Учащиеся оценивают себя.

− Что будете делать дома для того, чтобы знания окрепли? (Выучим правила дома, потренируемся в применении правила.)