Приложение 3 карточка учёта научно-исследовательской и квалификационной практики

в должности организационного психолога

студента Журавлёвой Вероники Юрьевны

Дата	Наименование проводимых мероприятий в ходе практики	Оценка	Замечания представителей учреждения, рук. практики, проверяющих	Должность и подпись проверявшего
	1. Прошла инструктаж по мерам техники безопасности 2. Познакомилась с правилами внутреннего распорядка организации и ее штата 3. Изучила норматив-ные документов 4. Познакомилась с методами, методиками, тестами и процедурой их реализации в процессе деятельности. 5. Подготовилась к проведению эмпирии-ческого исследования, направленное на изучение гендерных различий в стиле управления : 1. Диагностика стиля поведения человека в конфликтной ситуации (адаптированный вариант теста К. Томаса). 2. Диагностика стиля межличностных отношений (модифицированный вариант теста интерперсональной диагностики Т. Лири). 3. Анкета половых ролей Сандры Бэм 6. Провела математическую обработку данных. 7. Провела эмпирическое исследование. 8. Проанализировала полученные данные в ходе исследования . 9. Подготовила отчет документов по практике 10.Подготовка к защите отчета о выполнении программы практики и индивидуального задания.

Приложение 4

О Т З Ы В

на студента_____________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

о прохождении научно-исследовательской и квалификационной практики в период

с ______________по______________________.

в должности _______________________________________________________________

(должность, наименование учреждения)

В отзыве отражаются :

- полнота и качество выполнения программы, индивидуального задания и личного плана практики;

- конкретные результаты, полученные студентом в ходе проведенного эмпирического (экспериментального исследования);

- оценка степени освоения им способов и форм исследований и разработок, проводимых в организации, уровня теоретических знаний студента;

- отметки о профессиональных и личностных качествах студента, его отношении к делу;

- рекомендации по совершенствованию профессиональной подготовки студента;

- выводы о степени подготовленности к исполнению функциональных обязанностей психолога-иследователя.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель практики__________________________________

(подпись, фамилия)

«____» _____________20___ г.

Приложение 5

ОТЧЁТ

о прохождении научно-исследовательской и квалификационной практики

студента Журавлёвой Вероники Юрьевны

(фамилия, имя, отчество)

Практику проходила с 03.02.2014 по 13.04.2014 г. в должности организационного психолога , место практики : НОЧУ НПД ПО « ИРБИС»

Проведённое нами теоретическое и эмпирическое исследование гендерных различий в стиле управления сотрудников позволило сделать следующие выводы:

1. Мужчины более категоричны: % выборов «развита в равной мере» у мужчин значительно меньше, чем у женщин.

2. Ни в одной компетенции не победил вариант «в равной степени»: ни у мужчин, ни у женщин. Хотя данный результат можно отнести к особенностям опроса: когда спрашивают про различия, различия видимо «надо» указать.

3. Компетенции отнесены к гендеру единодушно: практически во всех компетенциях мнения как мужчин, так и женщин сошлись: т.е. и мужчины, и женщины единодушно относили компетенцию либо к мужской, либо к женской – и это, пожалуй, самый интересный вывод.

В целом, полученные результаты свидетельствуют как о сходстве социально-психологических характеристик представителей исследуемой группы – руководителей, так и о наличии некоторых различий, обусловленных их принадлежностью к группе мужчин или женщин.

Обнаруживаются устойчивые, систематически выявляемые различия в социально-психологических особенностях предпринимателей-женщин и предпринимателей-мужчин. Для предпринимателей-мужчин характерно более позитивное отношение к риску и конкуренции, более высокие оценки собственных возможностей и собственной конкурентоспособности в экономической деятельности. У предпринимателей-женщин более, чем у мужчин выражены социально-ориентированные стили межличностного взаимодействия и стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Наблюдается постепенный уход от идеи маскулинных и феминных черт и их влияния на модели управленческого поведения. Появляется новая модель управленческого поведения, которая получила название «андрогинной». Согласно ей, андрогинными являются индивиды, имеющие высокие показатели и по шкале феминности, и по шкале маскулинности, что позволяет им свободно переходить в управлении от одного стиля к другому. Таким образом, при выборе стиля руководства и женщины, и мужчины демонстрируют достаточно вариативные модели деловых стратегий, которые опираются не на полоролевые особенности, а на требования эффективности.

студент_________________________________________

(подпись, фамилия)

«___»___________20___ г.

Отчёт проверил:

Руководитель практики

__________________________________________________________

(должность, ученое звание, подпись, фамилия)

«___»___________20___ г.

Общие сведения

Фамилия : Журавлёва

Имя, отчество: Вероника Юрьевна

Курс 5 ; Группа 405

Направление\Специальность:

Специальность: Организационный психолог

Учреждение (организация:

Место прохождения практики: НОЧУ НПД ПО

«ИРБИС»

Руководитель практики от учреждения:

Декан__________________________________________

Зав. кафедрой__________________________________

Сроки прохождения практики

Дата прибытия к месту проведения практики «____»_____________201__г.

Дата убытия с практики «____»______________201___г.