Вопросы для самоконтроля.
Какие Вы знаете свойства голоса и его характеристики?
Как работать над голосом?
Что такое полетность голоса?
Как отрабатывается темп голоса?
Как развивается сила голоса?
И так, работай над голосом:
Чутко относись к звучащему слову.
Знай, что смысловое восприятие речи, зависит от ее темпа (скорости произнесения звуков), силы голоса (громкости, тихий, средний), его высоты.
Оратор достигает большего эффекта, меняя темп, силу, высоту своего голоса в зависимости от содержания речи, т.е. избегая монотонности. Для этого одни и тот же текст прочитайте:
а) меняя темп речи: медленно, быстро, средне;
б) меняя силу голоса: громко нормально, тихо;
в) меняя высоту голоса: низким тоном, средним, высоким.
Учитесь выражать голосом чувства и переживания. Для этого одну и ту же фразу произнесите, вкладывая в нее разные чувства и выражая это голосом.
Задание на дом.
Подберите стихотворение и отработайте постепенное повышение и понижение голоса.
Дайте письменную характеристику своему голосу.
Литература.
Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс. – 2002. – 576 с.
Браун Л. Имидж – путь к успеху. – СПб: Питер Пресс, 2001 . – 288 с.
Ивакина Н. Н. Культура судебной речи. – М.: Изд-во Бек. – 1995.
Занятие №3.
Тема: Дикция.
План.
Упражнения по релаксации.
Работа над дыханием.
Выработка ясности и четкости в произношении слов и слогов.
Занятие начинаем с аутогенной тренировки.
Аутогенная тренировка (психическая саморегуляция).
Психическая саморегуляция включает релаксацию (состояние расслабления) и самовнушение формул с целью формирования профессионально необходимых навыков.
Упражнение. «Поза» релаксации (поза кучера на дрожках).
Сесть на стул,
Туловище наклонить вперед,
Слегка согнуть спину,
Опустить голову на грудь,
Руки свободно свисают,
Глаза закрыты.
Упражнение «Маска» релаксации.
Подаются команды (самоприказы):
Мышцы лба расслаблены.
Все морщины на лбу расправлены.
Брови расслаблены.
Веки расслаблены.
Мышцы щек расслаблены.
Челюсти расслаблены.
Нижняя опущена вниз.
Губы расслаблены, на лице лежит печать глубокого сладкого сна.
(Между выражением лица и психическим состоянием существует прочная обратная связь).
Упражнение. Артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика – комплекс упражнений, способствующих развитию подвижности артикуляционного аппарата, принимающего участие в образовании звуков речи.
Натянуть верхнюю и нижнюю губы на зубы.
Растянуть губы в улыбку, собрать их в хоботок.
Промассировать языком небо.
Массировать круговыми движениями языка зубы и внутреннюю сторону губ.
Оттянуть языком щеки вправо и влево.
Упражнение. Разминка окологортанных мышц. «Сонная голова».
Опустите голову на грудь и, расслабив мышцы шеи, прокатить вправо и влево несколько раз. Запрокинуть голову и опустить несколько раз.
Упражнения в постановке дыхания и улучшении звучания голоса.
Примите прямую, но свободную позу, положите руки по обе стороны груди на нижние ребра; легко и регулярно дышите, тратя по пять секунд на вдох и на выдох. Обратите внимание, как расширяются легкие во всех направлениях – вперед, назад, в бок, вверх, вниз.
Повторяйте упражнение по десять и более раз в день, увеличивая время с пяти до пятнадцати секунд на вдох и выдох. Не делайте отрывистых выдохов толчками и не выпускайте из легких весь запас воздуха. Если закружится голова, передохните минуту.
Наполните легкие воздухом возможно быстрее, но не судорожным глотком, и тяните «а» на приемлемой для вас высоте, медленно и равномерно выталкивая воздух в течение десяти секунд. Прислушивайтесь к звучанию: следите чтобы оно было устойчивым полным, послушным.
Повторяйте это упражнение по пять минут раз или два в день, увеличивая время по возможности без напряжения гортани до двадцати и тридцати секунд. Экономьте дыхание, оставляйте достаточный запас воздуха.
Упражнение 3. Читайте громко вслух отрывки для устной практики.
Занимайтесь этим отрывком до тех пор, пока не добьетесь достаточного напора воздушного потока при произнесении наиболее значительных слов.
«С веселым Рождеством, дядюшка! – Да хранит вас бог!» - раздался бодрый голос. – Это был голос племянника Скруджа, - который так скоро пришел к нему, - это был первый возглас, извещавший о его появлении – «Ба! – сказал Скрудж. – Чепуха!».
Работа над дыханием.
Упражнение «Свеча» (ровный интенсивный выдох).
Возьмите узкую полоску бумаги (шириной 2-3 см, длиной 7-10 см) и представив, что это свеча, дуйте на нее. Она отклоняется от вас – это отклонилось пламя. Такая «свеча» позволяет наглядно следить за ровностью выдыхаемой струи воздуха; выход ровный – полоска находится в одном положении – отклонившись (положили «пламя свечи» и держите его в этом положении). Обратите внимание на небольшое напряжение в области диафрагмы и межреберных мышц.
Дикционно чистая речь – большое достоинство оратора. Дикция – это отчетливое, ясное, четкое произношение звуков, слогов и слов. В четкости дикции проявляется культура оратора, его уважение к языку.
Четкую дикцию обеспечивает слаженная работа языка, губ и мышц нижней челюсти. Желательно разрабатывать речевой аппарат, занимаясь дикционными тренировками. Хорошим помощником в этом являются скороговорки.
Читайте ежедневно по 10-12 скороговорок (медленно, четко выговаривайте все звуки).
При произношении гласных больше открывайте рот, при произношении согласных – старательно двигайте теми органами речи, при помощи которых эти звуки образуются.
На звуки б, п, в, ф.
Добыл бобов бобыль.
Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
От топота копыт пыль по полю летит.
Шакал шагал, шакал скакал.
На звуки р, л, м, н.
Дробью по перепелам до по тетеревам.
Клара-краля кралась с крокодилом к Ларе.
Карл клал лук на ларь. Клара крала лук с ларя.
На звуки с, з, ш, га, г, щ, ц.
У Сени и Сани в сетях Сом с усами.
Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног.
Курьера курьер обгоняет в карьер.
На звуки с, з, ш, ж, ч, щ, ц.
У Сени и Сани в сетях Сом с усами.
У осы не усы, не усища, а усики.
Осип охрип, Архип осип.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Если язык у вас заплетается, читайте скороговорку сначала по слогам, особое внимание обращайте на конечные слоги слов, которые при устной речи часто глотаются или звучат неотчетливо.
После этого читайте скороговорки, делая небольшие остановки перед каждым словом (предлоги, союзы и все слова, произносимые без ударения, сливайте в произношении вместе с теми словами, возле которых они стоят).
Учитесь выражать голосом чувства!
Произносите по-разному этикетную формулу начала речи.
Дамы и господа! Пане и панове! (Равнодушно, торжественно, выражая просьбу, иронию, радость, горечь).
Упражнение. Прочитайте стихи Б. Пастернака, передавая гамму чувств.
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной сути.
До сущности прожитых дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Все время схватывая нить
Судеб,
Событий.
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья.
О, если бы я только мог
Хотя отчасти,
Я написал бы восемь строк
О свойствах страсти.
О беззаконьях, о грехах,
Бегах, погонях,
Нечаянностях в впопыхах,
Локтях, ладонях.
Я вывел бы ее закон,
Ее начало,
И повторял ее имен
Инициалы.
Я б разбивал стихи, как сад,
Всей дрожью жилок.
Цвели бы липы в них подряд,
Гуськом, в затылок.
В стихи б я внес дыханье роз
Дыханье мяты,
Луга, осоку, сенокос,
Грозы раскаты.
Так некогда Шопен вложил
Живое чудо
Фольварков, парков, рощ, могил
В свои этюды.
Достигнутого торжества
Игра и мука –
Натянутая тетива
Тугого лука.
Вопросы для самоконтроля.
Что такое аутотренинг?
В чем сущность артикуляционной гимнастики?
Что такое «полетность» голоса?
Как работать над дикцией?
Что значит читать с чувством?
Задание на дом.
Упражнение. Подберите сами несколько этикетных фраз. Произнесите их перед вашими друзьями. Пусть они определят, какое чувство хотели вы выразить в этом обращении.
Выучите скороговорки. Произносите их четко и ясно.
Литература.
Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-Дону: Изд-во Феникс. – 2002. – 576 с.
Сопер П. Основы искусства речи: пер. с англ. – Прогресс-Академия. – 1992. – 416 с.
Ивакина Н. Н. Культура судебной речи. – М.: Изд-во Бек. – 1995. – 350 с.
Занятие №4.
Тема: Интонация.
План.
Ритмико-мелодическое и логическое членение речи.
Паузы.
Упражнения по отработке интонации.
Интонация – ритмико-мелодическое и логическое членение речи. Работа над обогащением интонации включает в себя умение изменять высоту тона речи, разнообразить ритмическую организацию, тембровую окраску голоса, темп речи, увеличивать или снижать силу звука, правильно делать логическое ударение во фразе и смысловых местах.
Работа над интонацией включает в себя: а) интонационную разметку знаков препинания; б) смысловое акцентирование; в) интонационную окраску голоса.
И
нтонационная
разметка знаков препинания. Для
обозначения речевой интонации, связанной
со знаками препинания, существуют свои
графические обозначения. Они могут
использоваться при разметке текста
перед чтением: / - короткая пауза; // -
более длинная пауза, пауза точки;
- ровный тон;
-
нисходящий тон; - восходящий тон.
Точка предполагает сильное понижение голоса.
Запятая обладает значением уточнения; она может связывать между собой слова, мысли, перечисления. К. С. Станиславский говорил, что при запятой «звук переносится снизу вверх, точно предмет с нижней полки на более высокую.
Скобки. Слова в скобках обычно произносятся быстрее основного текста.
Тике требует некоторого повышения голоса на предшествующем ему слове и паузе.
Многоточие не меняет интонации, оставляя ее на прежней высоте, заставляя как бы «таять», по словам К. С. Станиславского. Интонация многоточия должна дать ощущение недосказанности, длительности действия.
Восклицательный знак предполагает сильное повышение голоса.
Двоеточие предполагает соединительную, разъединяющую, уточняющую интонацию и соответственно паузу.
Вопросительный знак – предполагает повышение интонации на ударном, вопросительном слове.
Кавычки требуют выдерживать паузу перед словом, взятым в кавычки, и смыслового акцента на этом слове.
Точка с запятой предполагает обращение к соединительной интонации, которая не позволяет рвать фразу.
Упражнение. Прочитайте отрывок из романа Брет Гарта «Гэбриель Конрой», соблюдая особенности интонирования знаков препинания.
Снег шел уже десять суток. Он падал на землю изящными ледяными кристаллами, мокрыми губчатыми хлопьями, прозрачными легкими пушинками.
Из свинцовых туч он шел ровно и медленно, с багряно-черного неба валился плотной массой, а когда по небу проносились разорванные облака, они выбрасывали снег длинными струями, словно белые копья.
Он падал беззвучно. Леса задыхались от снега, ветви деревьев изнемогали под его тяжестью; он захватил, пропитал, устилал мягким ковром гулкие утесы и звенящие эхом склоны гор, обрекши их на безмолвие.
Самый резвый порыв ветра, самый яростный вихрь не мог теперь вызвать ни жалобы, ни вздоха от скованного снегом, окаменевшего леса. Сук не хрустнет, хворост не затрещит. Безмерная, бескрайняя, необъятная тишина!
… Внизу – ни птицы над белой пустыней, ни зверя – в черном лесу.
Упражнение. На сколько ладов можете вы произнести простую фразу, устанавливающую факт: «Великий Комбинатор и Шура Балаганов прибыли в город». Акцентируйте сначала Великий, потом Комбинатор, затем последовательно каждое слово в предложении. Обращайте внимание на изменение смысла фразы.
Далее повторяйте это предложение, придавая ему значение не только фактической справки, а и выражение любопытства, отвращения, гнева, умиротворенности, утомления, утешения, тревоги, угрозы.
Упражнение. Произнесите каждое из следующих предложений сначала, как будто вы чувствуете лень или вам хочется спать, затем – как будто вы бодры, деловито настроены, и, наконец, как будто вы возбуждены. Прислушайтесь к разнице и высоте и длительности звучания от начала до конца.
Жить – так на воле,
Умирать – так дома.
Волково поле,
Желтая солома.
(А. Ахматова)
Упражнение. В ниже приведенном отрывке выделите места, которые требуют особой смены тональности.
В вопросе как говорить – на первый план выступает уже действительно искусство речи. Пишущему эти строки приходилось, читая лекции уголовного судопроизводства в училище Правоведения и в Александровском лицее, выслушивать не раз просьбу своих слушателей разъяснить им, что нужно, чтобы хорошо говорить на суде.
Он всегда давал один и тот же ответ: надо знать хорошо предмет, о котором говоришь, изучить его во всех подробностях, надо знать родной язык, с его богатством, гибкостью и своеобразностью, так, чтобы не искать слов и оборотов для выражения своей мысли и, наконец, надо быть искренним.
Человек лжет обыкновенно двояким образом: говорит не то, что думает, думает не то, что чувствует, т.е. обманывает не только других, но и самого себя, и, наконец, лжет, так сказать в квадрате, говоря не то, что думает, и думая не то, что чувствует.
Все эти виды лжи могут находить себе место в судебной речи, внутренне искажая и ослабляя ее силу, ибо неискренность чувствуется уже тогда, когда не стала еще, так сказать обязательной …
Знаменательно, что Бисмарк в одной из своих парламентских речей, характеризуя красноречие как опаасный дар, имеющий подобно музыке, увлекающую силу, находил, что в каждом ораторе, который хочет действовать на своих слушателей, должен заключаться поэт, и если он властелин над своим языком и мыслями, он овладевает силою действовать на тех, кто его слушает.
(Кони А. Ф., Искусство речи на суде.)
Смысловое акцентирование. При разметке текста интонационное членение должно соответствовать смыслу фразы, логическому ударению в ней. В каждой фразе есть слово или несколько слов, которые несут на себе основную смысловую нагрузку. Если эта группа слов интонационно не выделяется, то слушатель затрудняется выделить главное.
Упражнение. Выделите интонацией особенно важные для понимания места из ниже приведенного текста.
Наряду с размышлениями о загадках дела, надо думать и о картинах, необходимых для речи. Эти картины создаются эпизодами самого дела. Но как быть, если в деле нет картинных эпизодов? Чего же проще? Надо сочинить их. Представьте себе виновников драмы и пострадавших от нее, их окружающих, родных и близких при встречах задолго до преступления, в разные дни после того, как оно было обнаружено перед судом и после суда. Уясните себе их вероятные поступки, угрозы, обещания и попреки при этих встречах; рисуйте их сытыми и голодными, озлобленными и любящими. Подсудимый – разорившийся богач; перенеситесь с ним в утраченную роскошную обстановку; он создал себе состояние, верните его в былую нищету. Вы будете говорить о мошенничестве – возьмите встречу, где сказались дружба и мецелярии, доверие и ложь обманутого и обманщика; о подмоге – изобразите хозяина – поджигателя днем у его кассы за счетами и книгами и ночью у той же кассы с бритилем и спичками в руках; в первую картину внесите все его расчеты о выгодах поджога; во второй сравните потревоженное и заботливо унесенное золото с жильцами соседних квартир, безмятежно спящих рядом с крадущимся пламенем.
Интонационная окраска голоса включает в себя работу на громкость, разные стежки громкости произнесения текста; на тембровую окраску и высоту; эмоционально-смысловые отношения.
Рекомендуем работать с магнитофоном. Запись и прослушивание отрывков или целых выступлений дает возможность составить представление о своих голосовых возможностях.
Умение окрашивать голос различными эмоционально-смысловыми оттенками включает в себя умение придать речи строгость, торжественность, грусть, доверительность, просьбу, разъяснение, радость, восторг, удивление, негодование, презрение, высокомерие, безразличие и т.п.
Работа над обогащением интонационных возможностей голоса опирается: 1) на изучение современных интонаций русской речи; 2) на чтение художественных текстов и прослушивание грамзаписей с исполнением художественных произведений известными чтецами; 3) на чтение текстов с «отношением», то есть с учетом вымышленных, предполагаемых обстоятельств.
Упражнение. В тексте подчеркните знаки препинания, слова, несущие смысловое ударение, прочитайте текст, соблюдая интонацию знаков.
В будущем, которое мы стремимся освободить от тревог и опасностей, перед нами открывается мир, построенный на основе четырех неотъемлемых свобод человека.
Первая из них – свобода слова, где бы то ни было на свете.
Вторая – свобода религиозных культов везде и всюду на свете.
Третья – свобода от нужды, которая, согласно принятым во всем мире понятиям, означает взаимопонимание в сфере экономических отношений, обеспечивающее для каждого государства мирную зажиточную жизнь.
Четвертая свобода – это свобода от страха, которая, говоря теми же словами, означает сокращение во всем мире вооружений в такой степени, в такой полной мере, что ни одно государство не будет в состоянии совершать акт агрессии против любого своего соседа нигде на свете.
Из речи «О четырех свободах» Ф.Д. Рузвельта.
Упражнение. Чтобы овладеть навыками выразительного чтения поэтического текста, необходимо соблюдать последовательность этапов работы над текстом.
Прочитать про себя весь текст.
Определить идею, ради которой писалось это стихотворение.
Определить свое отношение к этой идее, что вы хотите сказать этим стихотворением.
Постарайтесь «увидеть» то, о чем говорится.
Отметить логические куски, расставить смысловые акценты, обозначить повышение и понижение интонации.
Когда вода Всемирного потопа
Вернулась вновь в границы берегов,
Из пены уходящего потока
На сушу тихо выбралась любовь.
И растворилась в воздухе до срока,
А срока было – сорок сороков…
И чудаки – такие еще есть –
Вдыхают полной грудью эту смесь,
И ни наград не ждут, ни наказанья
И, думая, что дышат просто так,
Они внезапно попадают в такт
Такого же неровного дыханья.
Я поля влюбленным постелю –
Пусть поют во сне и наяву!..
Я дышу, и значит – я люблю!
Я люблю, и значит – я живу!
И много будет странствий и скитаний
Страна Любви – великая страна!
И с рыцарей своих – для испытаний
Все строже станет спрашивать она:
Потребует разлук и расстояний,
Лишит покоя, отдыха и сна.
Но вспять безумцев не поворотить,
Они уже согласны заплатить:
Любой ценой – и жизнью бы рискнули, -
Чтобы не дать порвать, чтоб сохранить
Волшебную невидимую нить,
Которую меж ними протянули.
Но многих захлебнувшихся любовью
Не докричишься – сколько не зови, -
Им счет ведут молва и пустословье,
Но этот счет замешан на крови.
А мы поставим свечи в изголовье
Погибшим от невиданной любви…
И душам их дано бродить в цветах,
Их голосам дано сливаться в такт.
И вечностью дышать в одно дыханье,
И встретиться – со вздохом на устах –
На хрупких переправах и мостах,
На узких перекрестках мирозданья.
Свежий ветер избранных пьянил,
С ног сбивал, из мертвых воскрешал, -
Потому что если не любил –
Значит, ты не жил, и не дышал!
(В. Высоцкий, Легенда о любви)
Очень важны в публичном выступлении паузы, которые играют роль смыслового и эмоционального выделения слова или словосочетания.
В зависимости от функции выделяются логические и психологические паузы. Логические паузы возникают между отдельными высказываниями, внутри них, ими оформляется переход от одной мысли к другой.
Логические паузы позволяют более точно оформлять течение мысли, подчеркивать важные моменты, важные слова, сосредоточивать на них внимание, повышают целенаправленное восприятие речи.
Психологические паузы подчеркивают эмоциональность сказанного, усиливают психологическое воздействие речи. Важны психологические паузы в таких композиционных частях судебной речи, как «изложение обстоятельств дела», «характеристика личности подсудимого», «Причины, способствовавшие совершению преступления».
Упражнение. Примените интонационно-выразительные средства в следующем тексте.
«… Я тебе говорю: достаточно мне десяти – двадцати минут, чтобы ты сел за этот самый стол и написал отказ своей невесте.
… И адвокат заговорил о недостатках моей невесты. Теперь я отлично понимаю, что это говорил он вообще, мне же тогда казалось, что он говорит только о Наташе. Он восторгался вздернутым носом, вскрикиваниями, визгливым смехом, жеманством, именно всем тем, что мне так в ней не нравилось.
Все это, по его мнению, было бесконечно мило, грациозно, женственно. Незаметно для меня он скоро с восторженного тона перешел на отечески назидательный, потом на легкий, презрительный … Приятель говорил не новое, давно уже все известное, и весь яд был не в том, что он говорил, а в анафемской форме. То есть черт знает, какая форма! Слушая его тогда, я убедился, что одно и тоже слово имеет тысячу значений и оттенков, смотря по тому, как оно произносится, по форме, какая придается фразе. Конечно, я не могу передать вам ни этого тона, ни формы, скажу только, что, слушая приятеля, я возмущался, негодовал, презирал с ним вместе …
Хотите, верьте, хотите – нет, но в конце концов я сидел за столом и писал своей невесте отказ …»
(А. П. Чехов, Сильные ощущения)
И так, для достижения выразительности звучания следует мастерски пользоваться паузами, логическими и психологическими. Без логических пауз речь безграмотна, без психологических – безжизненна. Паузы, темп и мелодика речи в совокупности составляют интонацию.