8.Бейне әдіс білімді игертіп қана қоймайы, оны бақылауда, бекітуде, қайталауда, қортындылауда, жүйелеуде және барлық дидактикалық қызметті кеңінен атқарады.

Берілген әдіс акпаратты көрнектілікте қабылдауға негізделген, индуктивті түрде, жеке дедуктивтік жолдармен білімді игеру, окушылардың түрлі деңгейдегі танымдылық және өздік жүмыс жүргізу белсенділігі, таным процесін басқарудың түрлі тәсілін қолдануды. қарастырады.

Бұнда әдіспен гөрі комплексті дидактикалық технологиясы берілген бейне. Оқыту процесінде әдісті ітайдалану; оқушыларға толық оқытылатын қүбылыстардың көрнекілікке ролін көрсету, сүраныстарын қанағаттандыру, оқушылардың қызығушылығы мен қажетін, мұғалімдердің еңбегін жеңілдету,босаған уақыт білімді бақылайтын және коррекциялайтын, дәптер тексерудіт.б. қамтамасыз етеді. Сонымен қатар кері байланыс жүмысын; толық және жүйеде бақылауды үйымдастыру, үлгерімді объективті есепке алу.

Бейне әдіс дидактикалық және тәрбие міндеттерін шешеді. Бүл әдіс:

-жаңа білім беруде, күрделі бағытталатын өте баяу процестерді (өсімдікті есіру, сүйық заттың диффузиясы, заттың кристалдануы, таужыныстарыныңқыртысын), яғми қүбылыстардың мәліметін ашып көрсете алмаудағы жылдам процестерді бақылау,

-күрделі машинамен механизмдердің ықпалын динамикалық принципте түсіндіру;

-түрлі іс-әрекет түрлерін алгоритмде орындалуын оқыту;

-шет тіл сабақтарында спецификалық орта қүру;

-тарих, этика, қоғамтану, әдебиет өмір мен білімді байланысатынын бекіту, сабақтарда бейне құжатты қолдану;

-текісті өткізуді үйымдастыру;

-алдын-ала жүмыстар, жаттығулар, модельдеу, қажетті өлшемді жасау;

-жаттықтыру және зерттеу жүмыстарын өткізуге жағдай туғызу;

-сыныптағы әр оқушының үлгерімін, білім берудің дифференциялық жағын үйымдастыруды компютерлік есепке алу;

-оқыту процесін рационалазациялау, педогогикалық басқару сапасын көтеру жолдарында ғылыми ақпаратты игеру және оны оптималды жеткізу көлемін қамтамасыз ету..

Берілген әдістің сапасын видео пособиялар меи техникалык құралдарды қолдану мен тікелей байланысты. Видео оқыту әдісін үйымдастыруға қатаң талаптар қояды, олар нақтылығымен, қарастырылып таңдалуымен, мақсаттығымен ерекшеленеді. Мүғалім оқытылатын мәселе төңірегінде оқушыларды кірістіре алудағы дамыған білігімен, олардың іс-әрекетін бағыттай отырып, жалпы қортындылар жасап, өзіндік жүмыс процесінде жеке дара көмек көрсету.

Жаттығу. Жаттығу-ол оқыту әдісі, жоспарда үйьшдастырылған бірнеше рет қайталанатын іс-әрекет, білікпен дағдыны игеруде және олардың сапасын көтеру мақсатында орыидалады.

Жаттығулар коментарияланған, арнаулы, еркін болып бөлінеді.

Арнаулы бірнеше рет қайталанатын, оқыту және еңбек біліктері мен дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жаттығу. Егер арнаулы жаттығуларды ендірсе, онда олар еркін жаттығулар деп аталады.

Еркін жаттығулар ертеде қалыптастырылған дағдыларды қайталау мен бекітуде қолданылады.

Еркін жаттығусыз дағды үмытылады. Коментарияланған жаттығулар оқытуды белсендендіруге, оқу тапсырмаларын өздерінің идеяларын айтып, оның шешілу жолын қарастырады.

Программалық оқыту әдісі. Программалап оқытуда ақпарат машинасыз немесе машиналық тәсілде ұйымдастырылады. Алғашқы тәсілде оқу матералы программаланған оқулық кітаптарында беріледі, екіншіде дисплей экранға шығарылады. Оқу материалдарын программалап оқытудың үш жүйесі бар; бір бағытты материал кішкене порцияларға бөлінеді (доза), содан кейін біртіндеп игертуге бағытталады. Оқушылар қателескен немесе жауап бере алмаған жағдайда тармақталған бағдарламаларға қосымша түсініктемелер беріледі. Аралас бағдарламада тармақталған комбинацияда қүрылған.

Программаланған оқытуда тапсырмалар мем жаттығулардың орындалуы өдік ерекшелікте берілген. Бүндай тапсырмалар оқыту материалдарының әр порциясынаы игергеннен кейін беріледі. Үш мақсатта тренажды берген білімді қабылдау және бақылау жаттығулар мен тапсырмалардың үйымдастырылу тәсілі машинамен және машинасыз орындалады. Машиналы тәсілде жаттығулар мен бақылау тапсырмалары дисплей экранында орындалады. Окушылар өздерінің жауаптарының дүрыстығын бірден көреді. Сондықтан да программалап оқыту тиімді.

Ең кең тараған бақылауды үйымдастыру әдісі. Программалап окытуда үқсас жауаптардан дүрыс жауапты табу. Қазіргі компьютерлер қүрылған жауаптарды өздігінен талдап, үсыныс түрінде, сөз, формула, түрлі бірлікте ендіре алады.