1. Отберите материал в соответствии с предложенными вопросами.

2. Дайте определения основных понятий.

3. Подготовьте сообщения по вопросам.

4. Подготовьте презентацию, включающую материалы по данной теме. При подготовке презентации придерживайтесь следующих правил: минимум текста, максимум иллюстративного материала (например, схемы, примеры-описания деятельности детей, примеры продуктов деятельности и др.)

5. Подберите видеоматериалы, примеры из литературы, фильмов, которые помогут проиллюстрировать тему.

6. Продумайте вопросы, проблемные ситуации, тезисы, которые помогут выяснить, понят ли материал, углубить понимание материала, вызвать дискуссию.

Литература:

1. Медникова л.С., Вольская о.В. Основы специальной психологии. – Архангельск, 2000.

2. Основы специальной психологии/ Под.ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2002.

3. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М., 2000.

4. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.

Семинар 5

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи

Вопросы:

1. Понятие «нарушения речи», классификации нарушений речи (клиническая. педагогическая).

2. Структура дефекта при нарушениях речи.

3. Причины возникновения нарушений речи.

4. Особенности психического развития детей с нарушениями речи (особенности познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения, речи; особенности личности: самооценки, представлений о себе, эмоционально-волевой сферы).

5. Возможности организации и специфика содержания обучения и воспитания детей с нарушениями речи (учреждения образования, необходимые специалисты, направления обучения и воспитания).

6. Особенности педагогической работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Задания:

1. Отберите материал в соответствии с предложенными вопросами.

2. Дайте определения основных понятий.

3. Подготовьте сообщения по вопросам.

4. Подготовьте презентацию, включающую материалы по данной теме. При подготовке презентации придерживайтесь следующих правил: минимум текста, максимум иллюстративного материала (например, схемы, примеры-описания деятельности детей, примеры продуктов деятельности и др.)

5. Подберите видеоматериалы, примеры из литературы, фильмов, которые помогут проиллюстрировать тему.

6. Продумайте вопросы, проблемные ситуации, тезисы, которые помогут выяснить, понят ли материал, углубить понимание материала, вызвать дискуссию.

Литература:

1. Медникова л.С., Вольская о.В. Основы специальной психологии. – Архангельск, 2000.

2. Основы специальной психологии/ Под.ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2002.

3. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М., 2000.

4. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.

Семинар 6

Психолого-педагогическая характеристика детей с ранним детским аутизмом

Вопросы:

1. Понятие «РДА», сравнительная характеристика синдрома Каннера, синдрома Аспергера. 4 группы РДА по классификации К.С. Лебединской, О.С. Никольской.

2. Структура дефекта при РДА.

3. Причины возникновения РДА.

4. Особенности психического развития детей с РДА (особенности познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения, речи; особенности личности: самооценки, представлений о себе, эмоционально-волевой сферы).

5. Возможности организации и специфика содержания обучения и воспитания детей с РДА (учреждения образования, необходимые специалисты, направления обучения и воспитания).

6. Особенности педагогической работы с детьми, имеющими РДА.

Задания: