1. Медникова л.С., Вольская о.В. Основы специальной психологии. – Архангельск, 2000.

2. Основы специальной психологии/ Под.ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2002.

3. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М., 2000.

4. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2003.

Семинар 3

Психолого-педагогическая характеристика детей с сенсорными нарушениями (нарушениями слуха, нарушениями зрения)

Вопросы:

1. Понятие «нарушения слуха», классификации нарушений слуха (по степени выраженности, по локализации).

2. Структура дефекта при нарушениях слуха.

3. Причины возникновения нарушений слуха.

4. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха (особенности познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения, речи; особенности личности: самооценки, представлений о себе, эмоционально-волевой сферы).

5. Возможности организации и специфика содержания обучения и воспитания детей с нарушениями слуха (учреждения образования, необходимые специалисты, направления обучения и воспитания).

6. Особенности педагогической работы с детьми, имеющими нарушения слуха.

7. Понятие «нарушения зрения», классификация нарушений зрения (по степени выраженности). Виды заболеваний зрительной системы.

8. Структура дефекта при нарушениях зрения.

9. Причины возникновения нарушений зрения.

10. Особенности психического развития детей с нарушениями зрения (особенности познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения, речи; особенности личности: самооценки, представлений о себе, эмоционально-волевой сферы).

11. Возможности организации и специфика содержания обучения и воспитания детей с нарушениями зрения (учреждения образования, необходимые специалисты, направления обучения и воспитания).

12. Особенности педагогической работы с детьми, имеющими нарушения зрения

Задания:

1. Отберите материал в соответствии с предложенными вопросами.

2. Дайте определения основных понятий.

3. Подготовьте сообщения по вопросам.

4. Подготовьте презентацию, включающую материалы по данной теме. При подготовке презентации придерживайтесь следующих правил: минимум текста, максимум иллюстративного материала (например, схемы, примеры-описания деятельности детей, примеры продуктов деятельности и др.)

5. Подберите видеоматериалы, примеры из литературы, фильмов, которые помогут проиллюстрировать тему.

6. Продумайте вопросы, проблемные ситуации, тезисы, которые помогут выяснить, понят ли материал, углубить понимание материала, вызвать дискуссию.

Литература:

1. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. – М., 2003.

2. Медникова Л.С., Вольская О.В. Основы специальной психологии. – Архангельск, 2000.

3. Основы специальной психологии/ Под.ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2002.

4. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М., 2000.

5. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.

Семинар 4

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

Вопросы:

1. Понятие «нарушения ОДА», классификации нарушений ОДА (по степени выраженности, по локализации).

2. Понятие «детский церебральный паралич» (ДЦП).

3. Структура дефекта при ДЦП.

4. Причины возникновения ДЦП.

5. Особенности психического развития детей с детским церебральным параличом (особенности познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения, речи; особенности личности: самооценки, представлений о себе, эмоционально-волевой сферы).

6. Возможности организации и специфика содержания обучения и воспитания детей с двигательными нарушениями (учреждения образования, необходимые специалисты, направления обучения и воспитания).

7. Особенности педагогической работы с детьми, имеющими нарушения двигательной сферы.

Задания: