100 Г раствора - 1 г NaCl

201,315 Г раствора - х г NaCl

х = г NaCl

Таким образом, была взята навеска NaCl массой 2,0131 г.

3. Проверим достижение цели – решать задачи на определение концентрации растворов. Готовить растворы заданной концентрации

Выполните самостоятельную работу.

Самостоятельная работа

Вариант №1

Решить задачи.

1. Сколько килограммов олова нужно добавить к куску бронзы массой 4 кг и содержащему 15% олова, чтобы повысить содержание в нем олова до 25% от общей массы?

2 .Определите молярную концентрацию (моль/л) хлорида марганца(II), если в 200 мл раствора содержится 2,52 г растворенного вещества.

Вариант №2

Решить задачи.

1. Сухие грибы содержат 12% воды, а свежие - 90% воды. Сколько получится сухих грибов из 22 кг свежих грибов?

2. Определите массовую долю соли в растворе, приготовленном из 10,07 г соли и 190,12 г воды.

Ме 4.3 (Занятие № 12)

Тема урока: Теория электролитической диссоциации

Цель: Классифицировать основные классы неорганических веществ с точки зрения теории электролитической диссоциации. Определять сильные и слабые электролиты

Методы: Работа в парах, самостоятельное изучение теории.

Материальные ресурсы: руководство по модульной единице (МЕ), руководство по текущей оценке МЕ, описание элементарных действий, практическая работа, самостоятельная работа, учебник (Ерохин Ю.М. Химия. – М., 2003, Глава 6, § 2)

Последовательность видов учебной деятельности:

1. Вступительное слово преподавателя (краткое представление порядка изучения модульной единицы, план текущей оценки, ведение личного дневника, сбор свидетельств для портфолио, оценка по МЕ).

2. Студенты формируют пары по 2 человека, сидящие за одной партой, знакомятся с руководством по МЕ.

3. В парах осваивают действие в указанном порядке, оценивают освоение действия друг другом, для этого по мере освоения этапов действия в индивидуальных ведомостях необходимо сделать отметки «Да» или «Нет».

4. После достижения цели, для получения оценки за урок студенты выполняют индивидуальное задание (самостоятельную работу), которое проверяется и оценивается преподавателем.

5. Преподаватель проверяет работы и выставляет каждому за урок оценку.

6. Заполняется личный дневник студента.

Руководство по ме «Классифицировать основные классы неорганических веществ с точки зрения теории электролитической диссоциации. Определять сильные и слабые электролиты»

Задача - По окончанию занятия вы должны классифицировать основные классы неорганических веществ с точки зрения теории электролитической диссоциации. Определять сильные и слабые электролиты

Действие – классифицировать основные классы неорганических веществ с точки зрения теории электролитической диссоциации. Определять сильные и слабые электролиты

Порядок освоения действия:

1. Изучить основные положения теории электролитической диссоциации (ТЭД)

2. Определить классы неорганических веществ с точки зрения ТЭД

3. Уметь составлять уравнения реакций в молекулярной и ионной формах

3. Достижение цели – классифицировать основные классы неорганических веществ с точки зрения теории электролитической диссоциации. Определять сильные и слабые электролиты

Продолжительность 40 мин.

Руководство по оценке действия «Классифицировать основные классы неорганических веществ с точки зрения теории электролитической диссоциации. Определять сильные и слабые электролиты»

Работая в паре, вы должны оценить освоение действия друг другом, для этого по мере освоения этапов действия в индивидуальных ведомостях необходимо сделать отметки «Да» или «Нет».

После достижения цели, для получения оценки за урок необходимо выполнить индивидуальное задание, которое предварительно проверяется и оценивается партнером, а затем, окончательно – преподавателем:

• Выполнили правильно все задания – отлично освоили действие;

• Выполнили правильно 4 задания – хорошо освоили действие;

• Выполнили правильно 3 задания – удовлетворительно освоили действие;

• Выполнили менее трех заданий – не освоили действие.

Продолжительность 20 минут.

Ведение личного дневника студента.

Запишите в тетради свои впечатления о занятии:

1. Что вы освоили за урок?

2. Что вам не понятно?

3. Что осваивалось легко?

4. Что осваивалось тяжело?

5. Каких знаний вам не хватало?

Чтобы вам проще было оценить результаты урока, попробуйте ответить на контрольные вопросы:

1. Основные положения ТЭД?

2. Определение кислот с точки зрения ТЭД?

3. Определение оснований с точки зрения ТЭД?

4. Определение солей с точки зрения ТЭД?

Продолжительность 10 мин.

Домашнее задание.

1. Повторить материал, знаний которого вам не хватило при освоении действия.

2. Сборник задач и упражнений по химии. Ерохин Ю.М., Фролов В.И. Сборник задач и упражнений по химии (с дидактическим материалом): учеб. пособие для студентов средн. проф. завед. – М., 2004, стр. 63. №1,3)