Міністерство освіти і науки України

Ніжинський державний університет імені М.Гоголя

Кафедра загальної та соціальної педагогіки і соціальної роботи

Курсова робота

Формування соціальної компетентності особистості в умовах сільської школи

Студентки ІІІ курсу

факультету психології

та соціальної роботи

спеціальності «соціальна педагогіка; практична психологія»

групи СП-31

денної форми навчання

Микитченко Юлії Володимирівни Науковий керівник : Суховєєва Н.М.

Ніжин-2014

ЗМІСТ

Вступ……………………………………………………………………………3

1. Компетентність особистості як педагогічна проблема…………………..6

2. Зміст та структура соціальної компетентності…………………………….8

3.Аспекти формування соціальної компетентності………………………….14

4. Досвід теоретичного осмислення шкільної соціалізації в середньому дитинстві………………………………………………………………………..18

5.Методи формування соціальної компетентності в навчально-виховному процесі………………………………………………………………………… 21

6. Аналіз сучасного села як фактора соціального розвитку………………23

7.Дослідження умов формування соціальної компетентності учнів сільської школи…………………………………………………………………………….27

Висновки………………………………………………………………………..31

Список використаної літератури…………………………………………….33

Додатки…………………………………………………………………………34

Вступ

На сучасному етапі розвитку педагогічної науки та шкільної практики

особливого звучання набуває проблема обґрунтування сутності

компетентнісного підходу в освіті. Значення цієї проблеми зумовлене тими

докорінними змінами, що сталися в системі загальної освіти, де взято курс на

гуманізацію і демократизацію, на формування особистості як найвищої

цінності суспільства, на її соціалізацію.

В умовах розбудови української державності надзвичайно актуальною є проблема формування соціальної компетентності підлітків, що зумовлено пошуком оптимальних шляхів підготовки їх до самостійного життя. На сьогодні в Україні спостерігаються негативні тенденції в усіх сферах життєдіяльності людини: високий рівень безробіття, деградація моральних цінностей, соціальна дезадаптація, низька правова захищеність дітей, підлітків та їх сімей, що призводить до низького рівня соціальної компетентності молоді.

Соціальне становище і розвиток дитини, яка народилась і виросла у сільській місцевості, на сьогодні ще недостатньо досліджені. Сільські діти стикаються з комплексом проблем, зумовлених специфікою взаємодії з навколишнім середовищем: певною замкненістю сільського життя, умовами життєдіяльності сім’ї, нерозвиненою інфраструктурою освіти та дозвілля тощо. У сільських дітей значно менше можливостей для самореалізації в інтелектуальній і творчій діяльності, вони гірше адаптуються до умов ринкової економіки. З урахуванням проблем і специфіки сільського середовища сільська школа постає як інтелектуально-освітній центр села, на неї покладаються зрослі соціалізуючі функції , завдання формувати соціально-компетентну особистість, випускника навчального закладу.

Орієнтуючись на потреби учня та суспільства, вона поєднує практику

ефективної передачі знань з потребами і мотиваціями особистості та задоволенням вимог соціокультурного оточення, а профільна спеціалізація є інструментом у виконанні цього завдання.

Проблемам і особливостям розвитку сільських дітей приділили увагу вітчизняні педагоги Л. Воленець, А. Капська, В. Савка, І. Пеша.

Проблеми розвитку й становлення сільської школи упродовж тривалого часу в різних аспектах були предметом дослідження багатьох учених. Діяльність сільських навчальних закладів, виявлення необхідних умов для їх ефективного функціонування, досягнення мети діяльності висвітлено в дослідженнях вітчизняних учених (Г. Івашок, О. Коберник, В. Мадзігон, В. Мелешко, І. Осадчий, М. Рябуха, О. Савченко, В. Ястребова). Зарубіжні вчені, педагоги та психологи (Б. Адамчик, М. Вінярський, Є. Днелров, С.Кавуля, 3. Квєцінський, С. Ковальський, Г. Пальтах, М. Шиманський та ін.) у своїх дослідженнях акцентують увагу на істотних відмінностях у функціонуванні школи міської та сільської.

Однак такий аспект, як формування соціальної компетентності в учнів сільських шкіл не знайшов свого достатнього висвітлення в наукових розробках.

Об’єкт дослідження: процес формування соціальної компетентності особистості.

Предмет дослідження: соціально-педагогічні умови формування соціальної компетентності старшого підлітка в умовах сільської школи.

Мета дослідження: визначення умов формування соціальної компетентності та експериментальна перевірка соціально-педагогічних умов, що забезпечують ефективність її формування у старшого підлітка.

Завдання дослідження:

- з’ясувати стан проблеми в педагогічній теорії і практиці;

- з’ясувати сутність, структуру і зміст соціальної компетентності особистості;

-розробити критерії та параметри сформованості соціальної компетентності старшого підлітка;

- вивчити практику формування соціальної компетентності старшого підлітка;