4. Агрессия в период юности

Возраст 16-18 лет каждый автор называет по-разному, руководствуясь своими характеристиками. У одних авторов – это позднее подростничество, у других возраст ранней юности.

В.И. Слободчиков период 13,5 -18,0 лет называет юностью. Он выделяет следующие закономерности развития в данном возрасте. [8]

Юность - период завершения физического созревания. Они склонны находить у себя физические отклонения даже в тех случаях, когда все показатели соответствуют норме. Эта повышенная чувствительность может вызывать конфликтные реакции или даже хронические психические нарушения невротического характера.

Период юности - это период самоопределения. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Юноша смотрит на настоящее с позиции будущего. Сами юноши и девушки наступление зрелости связывают с внутренними изменениями в себе и в отношениях с другими людьми.

Учебная деятельность в старших классах имеет свои особенности - она становится учебно-профессиональной, реализующей профессиональные и личностные устремления юношей и девушек. Ведущее место у старшеклассников занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной. У некоторых юношей и девушек иногда наблюдается "лихорадочная" активность, в результате которой учебные дела отступают на второй план, а на первый план выдвигаются не связанные с учебой разнообразные виды деятельности (общение, участие в неформальных молодежных движениях, спорт, самодеятельность, посещение разного рода подготовительных курсов и пр.). Подобный "отход" от школы, зачастую сопровождаясь снижением успеваемости и достаточно формальным отношением к учебе, вызывает недовольство взрослых. Санкции и запреты, к которым они прибегают, становятся почвой для конфликтов.

Отношения юношей и девушек с родителями неравномерны. Юноши невнимательны к родителям вследствие своего возрастного эгоцентризма. Нередко юноши и девушки считают себя выше лишь потому, что знают что-то, чего не знают родители.

Нормой и важнейшим условием самотождественности (самоидентификации, принятия себя) является процесс индивидуального обособления в деятельности и личной ответственности за нее внутри группы сверстников. Усиливается потребность не только в социальной, но и пространственной автономии, неприкосновенности своего личного пространства. Юность бескомпромиссна, для юноши типично стремление быть самим собой, жажда самораскрытия. Современные юноши боятся высоких слов и проявлений нежности, их дружеское общение зачастую нарочито заземлено и огрублено. Однако от этого оно не теряет своего высокого назначения, а сами юноши и девушки считают дружбу важнейшим из человеческих отношений. Самооценка часто служит средством психологической защиты. [8]

Причины, которые могут привести к появлению агрессии у юношей и девушек могут быть различными. Они черпают знания о моделях агрессивного поведения из трех основных источников.

• Семья может одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление. Вероятность агрессивного поведения детей зависит от того, сталкиваются ли они с проявлениями агрессии у себя дома.

• Агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.

• И наконец, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах (поведение сверстников и членов семьи), но и на символических, предлагаемых масс-медиа. [6]

В последнее время проблема агрессивного поведения юношества приобретает все более острую социально-психологическую направленность и привлекает внимание юристов, социологов, педагогов, психологов, которые рассматривают способы ее решения в контексте профилактики и предупреждения агрессивных проявлений и «снижения» агрессивности, в особенности юношеской. Особенности агрессивного поведения таковы, что, затрагивая эмоциональную сферу личности, они способствуют усугублению морального диссонанса, формированию стрессового и депрессивного состояний. Высокий уровень агрессии у лиц юношеского возраста является настораживающим фактором, так как негативно влияет не только на учебную деятельность, взаимоотношения с родителями, друзьями, сверстниками, индивидуальное развитие, но и на успешность их будущей личной и профессиональной деятельности.