Приложение е Примерная схема отчета студента о педагогической практике

1. Календарный план педагогической практики.

2. Количество и тематика посещённых занятий. Основные результаты посещений.

3. Анализ посещенного урока по информатике.

4. Количество и тематика проведенных занятий.

5. Плана-конспект урока по информатике.

5. Какая внеурочная работа проведена? Её анализ.

6. Какая проведена внеучебная воспитательная работа? Её анализ.

7. Общие выводы о педпрактике. Предложения вузу и школе по совершенствованию обучения и педпрактики. Предложения себе для дальнейшего саморазвития и освоения учительского мастерства.

Приложение ж Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики школьника

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

Ученика_________________________________класса_____________

школы________________города___________________за________ уч.год

1. Общие сведения о школьнике (возраст, состояние здоровья, принадлежность к какой-либо организации).

2. Направленность личности (личная, общественная или деловая; потребности и интересы, их глубина, широта, устойчивость и действенность. Взгляды и убеждения; единство сознания и поведения; стремления школьника, его измерения, идеалы, мечты).

3. Темперамент (степень силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов; динамики психической деятельности школьника).

4. Характер (черты характера, проявляющиеся в отношении к окружающим людям: доброта, бдительность, принципиальность, честность, внушаемость и др.; черты характера, проявляющиеся в отношении к классу и школе; переживание успехов и неуспехов своего класса, школы, борьба за честь класса и школы и др.; черты характера, проявляющиеся в отношении к учебной деятельности; к труду и общественным поручениям; прилежание, активность, дисциплинированность, трудолюбие, добросовестность, исполнительность. Чувство долга и ответственности и др.; черты характера, проявляющиеся в отношении к самому себе: самолюбие, честолюбие, самомнение, скромность, гордость и др.).

5. Способности (общие и специальные способности: соответствие склонностей и задатков).

6. Эмоционально-волевая сфера (развитие чувств: моральных, интеллектуальных, эстетических; сила и устойчивость чувств, их внешнее выражение; умение управлять эмоциональными переживаниями; волевые качества; целеустремленность, настойчивость, решительность, самостоятельность, выдержка, смелость и др.).

7. Познавательная деятельность (особенности восприятия, наблюдательность; качество памяти, тип и вид памяти; соотношение творческого и воссоздающего воображения; уровень развития логического мышления; последовательность и доказательность в изложении своих мыслей, умение рассуждать и делать выводы; соотношение образного и абстрактного мышления; количество ума; гибкость, глубина, широта, быстрота, критичность; степень развития устной и письменной речи; богатство словаря, умение выражать свои мысли в устной и письменной речи).

8. Учение и труд (отношение школьника к учению; успеваемость и дисциплинированность, степень сформированности познавательных умений и навыков; отношение к трудовой деятельности; качество трудовых умений; профессиональная ориентация и выбор профессии).

9. Самооценка и уровень притязания (заниженная, завышенная или адекватная, соотношение уровня самооценки с уровнем притязаний; требовательность к себе; степень самокритичности и её действенность; отношение к самовоспитанию и его проявление).

10. Условия семейного воспитания (культурно-бытовые условия в семье; особенности взаимоотношений в семье, отношение в семье к ученику, к его учебной деятельности, забота о воспитании).

11. Классный коллектив и отношение к нему школьника (уровень взаимоотношений в коллективе; сотрудничество, взаимопомощь, дружба, товарищество, коллективизм; отношение к общественной работе, к труду, успеваемость и дисциплина, уровень общественного мнения; авторитет школьника в коллективе, потребность быть членом коллектива, общительность, отношение к нарушениям в поведении членов коллектива).

12. Педагогические выводы. Указать возможные линии коррекции в воспитательной работе с данным учеником (со стороны учителей, родителей, классного и школьного коллективов, а также со стороны самого школьника).