1.5. Итоги педагогической практики

В завершающие дни педпрактики в университете проводится итоговая конференция, на которой студенты отчитываются о проделанной работе, высказывают свои замечания и пожелания представителям вуза и школы. Групповой руководитель даёт оценку работе студентов. Эта оценка выражается не только качественной характеристикой, но и отметкой в баллах.

После окончания педпрактики студенты сдают всю отчётную документацию руководителю группы. Практиканты сдают:

1) отчёт о проведенной работе;

2) конспект одного проведенного урока с приложениями к нему;

3) конспект одного из проведенных внеклассных воспитательных мероприятий;

4) психолого-педагогическую характеристику школьника;

5) психолого-педагогическую характеристику классного коллектива.

По итогам педагогической практики студентам выставляется дифференцированный зачёт (отметка) в зачётную книжку.

2. Содержание педагогической практики

Студентам во время практики необходимо быть готовыми к реальной педагогической деятельности, где им придётся выполнять все функции учителя.

Испытание детским коллективом — наиболее эффективный способ ощутить специфику педагогической профессии и определить для себя направления дальнейшего профессионального совершенствования. В этих условиях важно достойно показать себя не только учителем - предметником, но и педагогом - воспитателем, методистом - организатором ученической деятельности.

2.1. Цели и задачи педагогической практики

Основная цель — приобретение и осознание студентами опыта педагогической деятельности при выполнении основных функций учителя, а также классного руководителя.

Перед студентами во время педагогической практики стоят следующие задачи:

• познакомиться со структурой и содержанием образовательного процесса в учебном заведении, с особенностями работы учителей-предметников, классного руководителя, администрации учебного заведения;

• освоить педагогические формы образовательного взаимодействия с учениками, научиться самостоятельно и творчески применять знания и способы деятельности, которые осваивались при изучении специальных и психолого-педагогических дисциплин;

• научиться планировать, проводить и анализировать различные виды учебных и внеурочных занятий, использовать наиболее эффективные методы обучения, воспитания и развития;

• приобрести начальный опыт ведения научно-методической работы, опытно-экспериментальных форм педагогической деятельности;

• ознакомиться с опытом учителей, опробовать наиболее эффективные из применяемых ими приёмов и методов обучения;

• изучить индивидуально-психологические особенности учащихся и получить навыки индивидуальной работы с ними и их родителями.

2.2. Деятельность студентов в школе

В первый день пребывания в учебном заведении студенты встречаются с администрацией — директором или его заместителем. Проводится беседа об учебном заведении, её специфике, целях, структуре, традициях, задачах педагогического коллектива. Затем студенты распределяются по классам, знакомятся с классными руководителями, учителями-предметниками, оборудованием, оформлением учебных кабинетов. Изучается документация: устав и образовательная программа учебного заведения, планы работы учебного заведения, расписание уроков, классные журналы; планы классного руководителя, учителей, личные дела учащихся, компьютерная база данных, веб-сайт учебного заведения.

Первая неделя педагогической практики носит ознакомительный, но не пассивный характер, предлагающий активную деятельность студентов. В первую неделю каждый студент посещает уроки информатики.

Во время посещений занятий важно изучить индивидуальные и психологические особенности учащихся, запомнить их имена. Полезно нарисовать схему расположения учеников за партами в классе, чтобы уверенно обращаться к ним во время своих уроков.

Присутствуя на уроках, студент делает записи, проводит анализ урока по соответствующей форме. Осмысливаются и берутся на вооружение наиболее эффективные формы и методы работы учителя.

После урока желательна краткая беседа с учителем. Студенту важно найти способ высказать своё положительное мнение о наиболее интересных методах, приёмах и других элементах ведения урока, задать вопросы учителю, выслушать его советы. Не стоит акцентировать своё внимание на критике тех или иных ситуаций, которые были обнаружены во время урока, лучше попытаться проанализировать их в качестве проблемных образовательных ситуаций и найти пути их решения.

В учебном заведении студенты придерживаются правил внутреннего распорядка, выполняют распоряжения директора и его заместителей, руководителей практики.

Студенты участвуют во всех мероприятиях, проводимых в учебном заведении и в своих классах: педагогических советах, заседаниях методических секций, торжественных собраниях, классных огоньках, субботниках, походах и т. п. Они имеют право высказывать своё мнение по всем обсуждаемым в коллективе вопросам, участвовать в дискуссиях, вносить свои предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

Результаты повседневной работы студента находят отражение в его дневнике. В дневник заносятся планы учебной, воспитательной работы студента, анализ уроков и других мероприятий и т. д. Дневник должен находиться у студента и при необходимости предъявляться учителю. В конце педпрактики дневник сдается на проверку руководителю практики.

В течение первой недели составляется и согласовывается с учителями и руководителем практики индивидуальный календарный план студента на весь период практики. В нем планируется:

1. учебная работа по предмету (темы, цели и сроки проведения уроков);

2. внеурочная работа по предмету (темы, цели и сроки проведения мероприятий, названия наглядных пособий, газет и т. д.);

3. воспитательная работа в классе, индивидуальные формы занятий с учениками и т. п.

Составленный план записывается в дневник. На основе общего календарного плана определяется содержание деятельности студента на каждую неделю педпрактики.

В конце каждой недели проводится встреча студентов вместе с их руководителем, на которой каждый практикант излагает результаты выполнения своего индивидуального плана, анализирует свою деятельность, ставит на обсуждение обнаруженные проблемы, предлагает пути их решения.