3. Фізкультурні свята та розваги в дошкільному навчальному закладі

3.1.Фізкультурні розваги

Фізичне виховання дітей здійснюється як на заняттях, так і в повсякденні. Нині розроблена до­сить широка система заходів розвитку рухів у дошкіль­нят протягом дня, тижня, місяця. (Таблиця 2). Вона спрямована на досягнення дітьми повноцінного фізичного розвитку, зміцнення здоров'я, формування рухової активності. Одна з найбільш ефективних форм активного відпо­чинку — розваги спортивного характеру. Їхній зміст скла­дають різноманітні фізичні вправи, які проводяться у формі веселих ігор та забав. Вправи, виконувані з емоційним піднесенням, особливо позитивно впливають на організм дитини. Під час фізкультурних розваг закріплюються ру­хові вміння та навички, формуються фізичні якості (швид­кість, спритність, орієнтація у просторі, міць), виховуються почуття колективізму, дружби, взаємодопомоги, розви­ваються дисциплінованість та організованість.

Основні вимоги до проведення фізкультурних розваг.

Згідно з діючими програмами виховання та навчання дітей у дошкільних закладах фізкультурні розваги, по­чинаючи з першої молодшої групи, проводяться в усіх вікових групах один-два рази на місяць (переважно у другу половину дня). Їхня тривалість становить:

у першій молодшій групі: 15-20 хв.;

у другій молодшій групі: 20-30 хв.;

у середній: 30-35 хв.;

у старшій: 35-40 хв..

Місцем проведення слугують: фізкультурна (музична) зала, групова кімната, фізкультурний чи ігровий майданчик даної групи, лісова або паркова галявина, а також проводяться на лоні приро­ди: в лісі, на березі водойми. Обов’язковою є участь кожної дитини.

Організуються вони, зазвичай, у другій половині дня. А під час канікул та влітку — в першій половині дня після сніданку. Як фізкультурні розваги плануються День здо­ров'я, спортивне свято, ігри - канікуліади тощо. Водно­час не варто передбачати такі види роботи у дні, відве­дені для фізкультурних занять.

Найзручніше влаштовувати фізкультурні розваги з ви­хованцями однієї вікової групи. Однак не зайве об'єдну­вати для цього й дві одновікові або різновікові групи. Ефективність заходу залежить від активності дітей.

При визначенні їхньої те­матики та змісту не зайве враховувати кліматичні умови та національні традиції місцевого населення.

Процес організації та підготовки фізкультурних роз­ваг не має бути обтяжливим. Форми проведення обира­ються найрізноманітніші; ці заходи присвячуються по­рам року, спортивним подіям, святам.

Плануючи розвагу, для забезпечення оптимальних фізичних, психічних та емоційних навантажень слід передбачати раціональне чергування ігор різного навантаження, а також колективних, масових – з іграми підгрупами чи індивідуальними (конкурси, атракціони); більш складних за правилами, руховими завданнями ігор – з простішими, розважальними. Використання ігор змагального характеру планується відповідно до віку дітей, зокрема: ігри-конкурси, атракціони рекомендовані для всіх вікових груп, естафетні ігри – для старших дошкільнят.

Учасниками спільних розваг із дітьми молодшого та середнього дошкільного віку можуть бути улюблені каз­кові та літературні герої; доцільно також використову­вати цікаві сюжети, як-от? "Мандрівка до лісу", "На гос­тинах у гномів" тощо.

Проведення фізкультурних розваг у різних вікових гру­пах передбачає розв'язання вихователем певних зав­дань. Так, молодших дошкільнят слід залучати до по­сильної участі в колективних та індивідуальних рухових діях, збагачувати яскравими враженнями. Дітей серед­нього дошкільного віку можна привчати самостійно влаш­товувати спільні забави та вправляння, пробуджуючи при цьому в кожній дитині бажання проявити свої фізичні та організаційні здібності.

Слід розвивати в дітей уміння творчо використовува­ти власний руховий досвід в умовах емоційного спілку­вання з однолітками, привчати проявляти ініціативу в різ­них видах діяльності. (Додаток П.Р.)

Для фізкультурних розваг у групах молодшого та се­реднього дошкільного віку найкраще обирати цікаві ді­тям сюжети. Складаючи програму, треба пам'ятати: ос­новний час розваг (60% - 80%) має бути насичений так, щоб кожна дитина могла задовольнити свою природну потребу в русі.

З малятами, зазвичай, передбачається фронтальна ро­бота, щоб усі вони долучалися до виконання пропоно­ваних завдань та ігор. Доцільно також чергувати рухливі ігри з фізичними вправами та ігровими завданнями для зміни м'язового й емоційного навантажень.

Структура фізкультурних розваг.

Залежно від тематики, мети та умов проведення за­ходу використовуються різні способи організації фізку­льтурно-ігрової діяльності дітей різних вікових груп.

Орієнтовні схеми побудови фізкультурних розваг.

Молодший дошкільний вік.

Перший варіант

Запрошення дітей на спортивний майданчик.

1. Ігрове завдання для всієї групи (пройти по "місточ­ку", пробігти "змійкою" між предметами).

2. Рухлива гра.

3. Сюрпризний момент.

4. Виконання загальнорозвиваючих вправ.

5. Вправляння в різноманітних рухах.

6. Рухлива гра.

7. Малорухлива гра.

Другий варіант

1. Сюрпризний момент (поява казкового героя).

2. Виконання загальнорозвиваючих вправ.

3. Ігрові завдання для всієї групи. Рухлива гра.

4. Вправляння в різноманітних рухах. Нагородження сувенірами.

Третій варіант

1. Загадка, сюрпризний момент.

2. Вправляння в основних рухах.

3. Виконання загальнорозвиваючих вправ.

4. Вправляння в різноманітних рухах.

5. Рухлива гра.

6. Заспокійливий момент або малорухлива гра.

Середній дошкільний вік

До змісту фізкультурних розваг поступово вводяться ігри з елементами змагань: "Хто швидше дострибає до коня?", "Чия команда швидше збереться?", "Чия маши­на швидше заїде до гаража?" та інші. Забезпечується активна участь кожної дитини в іграх та вправах.

Перший варіант

1. Сюрпризний момент.

2. Ігрове завдання для всієї групи:

а) проїхати на лижах у кілька ворітець;

б) покрутити "карусель" на лижах навколо ялинки.

3. Гра-хоровод.

4. Змагання двох команд (вправи з різновидів стриб­ків, метання). Нагородження переможців та всіх учасників розваги.

Д р у г и й варіант

1. Сюрпризний момент, запрошення до спортивної зали.

4. 5.

2. Рухлива гра.

3. Ігри-атракціони: а) індивідуальні; б) групові.

4. Рухлива гра. Малорухлива гра.

Третій варіант

1. Вхід до зали під музичний супровід.

2.Виконання рухів під ритмічну музику або виконан­ня загальнорозвиваючих вправ.

3.Сюрпризний момент.

4. Ігри-атракціони (беруть участь підгрупи з 4-5 дітей).

5. Змагання двох команд.

6. Нагородження всіх дітей.

7. Вільні танці під музику.

Старший дошкільний вік.

Фізкультурні розваги будуються на іграх змагального характеру й естафетах, де діти розподіляються на ко­манди, вибирають капітанів. Такі ігри потребують сприт­ності, координації рухів, спонукають дітей творчо вико­ристовувати власний руховий досвід, самостійно шукати шляхи розв'язання поставлених завдань.

Ігри та вправи чергуються в такий спосіб: ігри зма­гального характеру; фізичні вправи з предметами; хо­роводи; естафети. При доборі завдань враховуються ін­дивідуальні особливості кожної дитини, її фізичні можливості, рухова підготовленість. Важлива участь усіх вихованців в іграх та змаганнях.

П е р ш и й варіант

1. привітання команд.

2. Змагання команд (ігри з елементами змагання або ігри-вправи змагального характеру).

3. Змагання капітанів.

4. Показові виступи команд.

5. Підведення підсумків.

Д р у г и й варіант

1. Сюрпризний момент.

2.Показові виступи.

1. Рухлива гра.

2. Ігри-естафети.

5. Сюрпризний момент.

6. Підведення підсумків.

Щоб створити в дітей радісний настрій, спортивний майданчик або приміщення, де вони відбуваються, бажано оформити. Це не вимагає багато часу: святкового вигляду місцю рухливого дійства нададуть натягнуті дов­кола майданчика прапорці, ліхтарики й інший матеріал, який є в кожній віковій групі.

Значний емоційний вплив у ході цих заходів справ­ляє музика, тож вона може звучати під час виконання різних видів вправ. Водночас слід розумно ставитися до добору музичних творів.

Завершується фізкультурна розвага, якщо це можли­во, сюрпризним моментом: частуванням дітей ласоща­ми, нагородженням грамотами, вимпелами, "медалями" або колективним-подарунком для всієї групи.

Змістово-композиційні різновиди фізкультурних розваг

1. Фізкультурні розваги, які будуються на знайомих іграх та ігрових вправах.

Вони можуть-складатися з гри середньої рухливості, яка додає дошкільнятам емоційного настрою, та рухо­вих завдань (ігор-атракціонів). Подібні завдання (їх має бути не більше трьох) добираються з такою умовою, щоб кожний рух повторювався 3-4 рази, забезпечуючи участь кожної дитини в одному чи у двох із них. Це означає, що в якомусь атракціоні можуть брати участь двоє дітей, а в іншому — відразу п'ятеро-шестеро. Рухові завдання дають змогу одним дітям проявити свої вміння та навички, іншим виявити емоції в ролі вболівальників. Потім мож­на провести гру з елементами змагання або гру великої рухливості, в якій братимуть участь усі діти. Розвагу до­цільно завершити грою малої рухливості.

З дітьми молодшого та середнього дошкільного віку ігри-естафети не проводяться, а змагання влаштовують­ся лише індивідуальні, оскільки малята ще байдуже став­ляться до результатів: їх приваблюють процес гри, ви­конання рухів. Старших дошкільнят, навпаки, вже цікавлять зміст ігор, якість рухів, результативність вико­нання завдань. Тому ігри та вправи добираються такі, де діти можуть змагатися у швидкості, спритності, вправлятись у координації рухів не лише індивідуально, а й ко­лективно.

2. Фізкультурні розваги, які будуються на елементах спортивних ігор.

Цей варіант використовується лише за умови, якщо всі вихованці засвоїли елементи даної гри на фізкуль­турних заняттях і в повсякденні. Група розподіляється на дві рівнозначні за силою команди. В кожному виді рухів підраховуються очки та вивішуються на табло. Перед початком гри команди вітають одна одну, відбуваються обмін вимпелами, вибір частини майданчика або корзи­ни для закидання м'яча. Діти розпочинають виконувати рухи за свистком судді.

Першого разу обираються прості рухи й оцінюються відповідно до індивідуальних здатностей дітей. Згодом рухи вдосконалюються, ставляться більш суворі вимоги до техніки їх виконання.

Підсумки фізкультурної розваги також підводяться з урахуванням особливостей дітей групи: одних неуспіх стимулює до вдосконалення вмінь, а в інших викликає поганий настрій, образу. Аналізуючи дії вихованців, пе­дагог має допомогти кожному дійти правильного вис­новку, викликати бажання займатися фізкультурою кра­ще, більше.

3. Фізкультурні розваги, які будуються на вправах з основних рухів (ходьба та біг, стрибки й лазіння, метання та вправи з рівноваги).

Цей варіант розваг передбачає засвоєння дошкільня­тами правильної техніки зазначених вправ. На заняттях із фізкультури вихователь виявляє тих, хто найкраще ово­лодів певними рухами, й збирає їх у команди. Добір ро­биться так, щоб усі діти групи брали участь у виконанні того чи іншого виду рухів. Подібні розваги організують­ся в одній групі й у паралельних, де вихованці однакові за віком. Щоб у дітей не зникли цікавість та емоційний настрій під час розваги, кількість учасників у кожному виді рухів має бути не більше трьох-чотирьох. Слід та­кож брати до уваги фізичну спроможність дитини, її емо­ційний стан у ході змагань і не допускати, щоб хтось один виконував підряд кілька видів рухів. Під час під­биття підсумків визначаються переможці не лише в ко­мандному, а й в особистому заліку.

4. Фізкультурні розваги "Веселі старти", які будуються на іграх-естафетах.

Спортивний інвентар, посібники й самі рухи доби­раються такі, з якими діти вже працювали і які засвої­ли на фізкультурних заняттях та повсякденні. Одна гра-естафета має складатися не більше, ніж із трьох етапів. Навіть якщо розвага проводиться в одній віковій групі, то й тоді вихователь розподіляє дітей на підгрупи, щоб кожна з них брала участь в одній із естафет.

Не слід проводити кілька ігор-естафет підряд, позаяк вони збуджують і втомлюють дітей. У проміжку між ними доцільно пропонувати дошкільнятам завдан­ня, які б не лише знижували фізичну напругу, а й до­помагали зберегти емоційний настрій. Загалом же ус­піх проведення фізкультурних заходів залежить не від спеціальної підготовки дошкільнят до них, а від сумлінної повсякденної роботи педагога з дітьми над розвитком їхніх рухів.

Не слід забувати й про те, що дошкільнятам властиві бурхливі вияви емоцій, особливо в іграх-естафетах зма­гального характеру. Тому треба стежити, щоб вони над­мірно не збуджувались, а разом з тим варто уважно ста­витися до їхніх емоційних проявів.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

до складання планів-конспектів фізкультурних розваг

1. Повторіть тему «Рухливі ігри»:

- різновиди рухливих ігор, характеристику естафет та атракціонів,

- характеристику ігор для кожної вікової групи,

- варіативність ігор та засоби ускладнення їх,

- методику проведення рухливих ігор.

2. Повторіть тему «Фізкультурні розваги»:

- значення фізкультурних розваг, мету,

- види фізкультурних розваг,

- зміст, структуру розваг,

- методику проведення фізкультурних розваг.

3. Продумайте вид розваг, сюжет, назви команд, сюрпризний момент.

4. Користуючись програмою дитячого садка, до змісту розваг підберіть рухливі ігри , естафети, атракціони. послідовність їх.

5. Підберіть обладнання та інвентар.

6. Продумайте місце ігрового прийому, художнього слова, (загадок, приказок та прислів’в тощо), з метою чергування діяльності та відпочинку дітей.

7. Продумайте послідовність ігор та їх дозування;

8. Продумайте та запишіть хід розваг:

- організацію дітей,

- розміщення інвентарю,

- продумайте до кожної гри кількість учасників, враховуючи індивідуальні особливості дітей,

- продумайте до кожної гри розміщення дітей,

- запитання для з’ясування змісту гри.

9. Продумайте завдання, правила та можливі методичні вказівки.

10. Продумайте підсумок ігор, оцінку переможців, нагороди.

11. Підсумок фізкультурних розваг, в цілому.

12. Організоване закінчення.