1. Приветствие ведущего и проверка домашнего задания.

Ведущий. Очень приятно всех вас снова видеть. Тема нашего занятия – «Я верю в себя». Но для начала я хотел(а) бы спросить, все ли справились с домашним заданием? Кто может его прокомментировать?

Пояснение для ведущего. Необходимо дать возможность 3—4 ученикам прокомментировать домашнее задание. Обязательно похвалите их за его выполнение.

2. Разминочное упражнение «Построиться по …»

Ведущий. Сейчас у вас есть возможность продемонстрировать своё внимание и быстроту ориентировки.

Ведущий дает команду и ученики на свободном пространстве, как можно быстрее, строятся в порядке возрастания (или убывания) по ряду признаков:

• по росту;

• по длине волос;

• по именам в алфавитном порядке;

• по месяцам рождения и другие варианты.

3. Интерактивное обсуждение понятия «индивидуальность»

Ведущий. Замечательно, что вы так быстро и хорошо выполнили задание! И вы, наверно, заметили, что все мы разные. А сейчас давайте немного порассуждаем….

Вопросы для обсуждения

1. Хорошо ли отличаться друг от друга, быть индивидуальностью?

Информация для ведущего. Нужно понимать, что задание сложное и получить четкий ответ невозможно, поэтому необходимо поощрить попытки учеников поразмышлять над поставленным вопросом и собрать как можно больше мнений. Ответы можно записывать на доске.

2. Зачем нужно знать свои индивидуальные особенности и особенности других людей?

3. Что нужно человеку, чтобы чувствовать себя уверенным и сильным?

Информация для ведущего. При обсуждении акцент следует сделать на личностные качества и достижения, а не на возможности социального окружения (большая зарплата родителей, хорошие условия жизни, много братьев и др.).

Резюме (предположительное мнение)

1. Индивидуальность это то, что отличает меня от других, чем я не похож на остальных. Принятие своей индивидуальности и предъявление ее другим, это важный и непростой вопрос для каждого подростка. И как он ответит на этот вопрос, во многом зависит его дальнейшая судьба.

2. Знание человека о своих индивидуальных особенностях делает его сильнее - это помогает выбрать себе профессию, сформировать образ жизни, найти спутников жизни и прочее. Принятие индивидуальности других помогает в общении, выборе друзей, в учебе и пр.

3. Для того, что чувствовать себя сильным и уверенным необходимо:

• знать себя (достоинства и недостатки);

• иметь достижения в учебе, спорте, в хобби и других сферах жизни;

• наличие хороших и верных друзей;

• иметь поддержку близких родственников и др.

4. Упражнение « я рад …»

Ведущий. Давайте сейчас поиграем в игру, которая как раз и подчеркивает индивидуальность каждого из вас. Она называется « Я рад…». Правила такие: мы будем передавать друг другу мяч и говорить, что именно нравится в том человеке, которому даем мяч, что привлекает в нем. Фраза начинается «Я рад, что ты…». Например, «Я рад, что ты веселый (помогаешь в учебе)».

Пояснение для ведущего. Поскольку в подростковой среде обычно не принято говорить друг другу комплименты, необходимо помогать тем ученикам, которые испытывают затруднения. Обычно затруднения возникают тогда, когда приходится хвалить человека противоположного пола. Тогда попробуйте подсказать игроку комплимент не несущей полоролевой нагрузки (хорошо отвечаешь на уроке, умеешь играть в футбол, читаешь много книг и пр.). Будьте внимательны и сделайте так, чтобы каждый принял участие в выполнении задания. У каждого мяч должен побывать несколько раз.

Упражнения «Кто я?»

Ведущий. А сейчас мы поиграем в игру «Кто я?». Правила такие: сейчас по очереди каждый выходит на середину круга и представляет, каким он будет через 5 лет и что лучше подчеркивает его индивидуальность. А остальные должны угадать. Например, можно представлять себя умным, воспитанным, общительным.

Пояснение для ведущего. Будьте внимательны и сделайте так, чтобы каждый принял участие в выполнении задания. Если будут затруднения у некоторых участников, можно заготовить бланки с определенными качествами. Можно помочь участникам, предложить, чтобы они играли роль какого-либо специалиста (рабочего, бухгалтера и пр.).