9.4.Методика «Пиктограмма»

"Пиктограмма" (опосредованное запоминание) — методика направлена на исследование особенностей опосредованного запоминания, его продуктивности, особенностей мыслительной деятельности и включает в себя предъявление испытуемому для запоминания 10-15 понятий, которые он должен нарисовать так, чтобы впоследствии по рисунку вспомнить заданные понятия. Через 40-60 мин. обследуемому предлагается по рисункам воспроизвести заданные слова. Примеры набора слов и словосочетаний:

веселый праздник, тяжелая работа, развитие, вкусный ужин, смелый поступок, болезнь, счастье, разлука, дружба, темная ночь, печаль.

Интерпретация результатов сходна с тестом десяти слов. Особенности опосредованного запоминания выражаются в рисунках обследуемого. Выделяют 5 вариантов изображений:

• Абстрактные изображения — линии, не оформленные в какой-либо узнаваемый образ.

• Знаково-символические — в виде знаков или символов (геометрические фигуры и т. д.).

• Конкретные — конкретные предметы.

• Сюжетные — изображения объединены в какой-то сюжет.

• Метафорические — изображения в виде метафор.

9.5.Тест зрительной ретенции Бентона

Применяют в качестве вспомогательной методики в диагностике мозговых нарушений. Материал теста включает 10 карт, на которых изображены простые геометрические фигуры и комбинации. Каждое задание предъявляется с экспозицией в 10 секунд, после чего испытуемый на листе бумаге или специальном бланке воспроизводит изображение. При этом оценка ответа производится по количественному и качественному показателям. Количественная оценка ответа несложна: при правильном репродуцировании ставится один балл, при неправильном — 0 балов. Сравнивая соотношение правильно и неправильно выполненных заданий, мы получаем своеобразный показатель умственного ущерба.

Более интересен качественный анализ получаемых результатов с помощью теста. Автором составлена специальная таблица возможных ошибочных репродукций каждой картинки-образца. При этом различают ошибки, допускаемые здоровыми, а также лицами с органической церебральной патологией. Типичными ошибками при органических поражениях головного мозга могут быть: пропуск отдельных фигур, повторение фигур, инверсия и нарушение последовательности элементов, комбинации изображений, выраженные деформации, «слипание» изображений и др.

Тест Бентона оказывается весьма эффективным для геронтопсихологических исследований. У большой группы обследованных обнаружено заметное возрастание числа «органических» ошибок с возрастом, особенно после 60 лет. Кроме того, проведено сравнение результатов, полученных с помощью теста Бентона при исследовании практически здоровых и страдающих органической церебральной патологией. При этом также получены статистически достоверные данные, свидетельствующие о том, что тест Бентона отчетливо выявляет органическую патологию. Исследование этих двух групп в возрастном аспекте показало, что указанная разница показателей с возрастом значительно уменьшается. Отмечено, что наличие одной «органической» ошибки возможно и у психически здоровых и может быть объяснено фактором переутомления. Наличие же двух «органических» ошибок отмечается очень редко у психически здоровых обследуемых даже в старческом возрасте.

Рисунки, используемые для обследования, объединяются в пять серий (форм). Имеются 3 эквивалентные формы, по 10 карточек равной сложности. Также разработаны 2 дополнительные усложненные формы, каждая из которых содержит 15 заданий по 4 набора фигур.

Пример 1. Пациент -25 лет, рабочий.

Во время обследования, при проведении методике на непосредственное произвольное запоминание испытуемый не смог верно воспроизвести 10 слов, даже после шестого повторения. Кривая запоминания имеет характер низкого плато (4,4,3,5,5,4). Такая кривая запоминания может встречаться при интеллектуальной, а также при мотивационной и волевой недостаточности. Продуктивность отсроченного воспроизведения слов лишь 4 слова. Оперативная и кратковременная память имеет сниженные показатели (субтест «Повторение цифр» методики Векслера).

Выявляется снижение семантической памяти, что проявляется в трудностях воспроизведения и запоминания испытуемым логического последовательного сюжета, только что прочитанного рассказа. Логические связи не удерживаются, смысл прочитанного понять не может, не может пересказать даже небольшую часть рассказа.

Процесс опосредованного произвольного запоминания (методика «пиктограммы») оказался недоступным для испытуемого. Он не смог подобрать пиктограммы ни к одному слову-стимулу и отказался от выполнения задания. При этом одинаково трудными для опосредования оказались как абстрактные понятия, так и конкретные стимулы.