
- •26. 1. Введение 196
- •1.Введение
- •2.Методы исследования в клинической психологии
- •2.1.Анализ истории жизни
- •2.2.Наблюдение за поведением
- •2.3.Клинико-психологическое интервью
- •2.4.Патопсихологический эксперимент
- •3.Этапы патопсихологического исследования
- •4.Психопатологические синдромы
- •4.1.Шизофренический симптомокомплекс
- •4.2.Психопатический симптомокомплекс
- •4.3.Психоорганический симптомокомплекс
- •4.4.Олигофренический синдром
- •4.5.Психогенная дезорганизация психической деятельности
- •5.Поведенческие характеристики обследуемых
- •6.Исследование нарушений ориентировки и сознания
- •7.Исследование нарушений восприятия
- •7.1.Пробы зрительного и слухового восприятия
- •7.2.Узнавание изображений на картинах
- •7.3.Проба сенсорной возбудимости по Лукьяновой
- •8. Исследование нарушения внимания
- •8.1.Таблицы оценки объема зрительного внимания
- •8.2.Таблицы Шульте
- •8.3.Методика счета по Крепелину
- •8.4.Корректурная проба
- •8.5.Методика Мюнстерберга
- •8.6.Подсчет кружков в секторах круга по Рыбакову
- •9.Исследование нарушений памяти
- •9.1.Запоминание 10 слов
- •9.2.Проба на ассоциативную память
- •9.3.Воспроизведение цифровых рядов
- •9.4.Методика «Пиктограмма»
- •9.5.Тест зрительной ретенции Бентона
- •10.Исследования нарушения мышления
- •10.1.Методика "Классификация"
- •10.2.Исключение понятий
- •10.3.Исключение четвертого
- •10.4.Выделение существенных признаков
- •10.5.Образование аналогий
- •10.6.Ассоциативный эксперимент
- •10.7.Понимание рассказов
- •10.8.Пиктограмма
- •10.9.Интерпретация идиом
- •10.10.Сравнение пар понятий
- •11.Исследование нарушений интеллекта
- •11.1.Шкала интеллекта Векслера
- •11.2.Прогрессивные матрицы Равенна
- •12.Исследование нарушений эмоционально-волевой сферы
- •12.1.Шкала Гамильтона для оценки депрессии
- •12.2.Шкала Гамильтона для оценки тревоги
- •12.3.Интегрированный тест тревожности.
- •12.4.Цветовой тест Люшера
- •12.5.Незаконченные предложения
- •13.Исследование личностных особенностей
- •13.1. Миннесотский многопрофильный опросник личности (mmpi)
- •13.2.Опросник Мини-мульт (сокращенный вариант mmpi).
- •13.3.Опросник Шмишека
- •13.4.Рисованный апперцептивный тест
- •13.5.Определение уровня притязаний
- •13.6.Методика Дембо – Рубинштейн
- •13.7.Рисунок человека
- •13.8.Несуществующее животное
- •14.Исследование зависимого и созависимого поведения
- •14.1.Экспресс-метод.
- •14.2.Тест по выявлению приносящего вред потребления алкоголя (audit).
- •14.3.Тест алкогольного скрининга.
- •14.4.Незаконченные предложения.
- •14.5.Тест на созависимость
- •15. Написание заключение по результатам психологического исследования
- •15.1.Общие положения
- •15.2.Общий подход к оценке психического состояния
- •15.3.Структура заключения по результатам психологического исследования
- •15.4.Примеры заключений
- •16. Примерные модели экспериментально-психологических и психометрических исследований в диагностике и лечении психических и поведенческих расстройств
- •17. Литература
- •18. Приложение 1. Методики исследования восприятия
- •19.Приложение 2. Методики исследования внимания
- •20.Приложение 3. Методики исследования памяти
- •21.Приложение 4. Методики исследования мышления
- •22. Приложение 5. Методики исследования эмоционально-волевой сферы
- •23. Приложение 6. Методики исследования личностных особенностей
- •24. Приложение 7. Методы диагносиики зависимого поведения
- •24.1.Тест по выявлению приносящего вред потребления алкоголя (audit).
- •24.2.Тест алкогольного скрининга
- •24.3.Тест «Незаконченные» предложения
- •24.4.Тест на созависимость
- •25.Приложение 8. Бланки и ключи
- •25.1.Корректурная проба
- •25.2.Опросник Минимульт
- •25.3.Ключ к опроснику Шмишека
- •25.4.Шкала безнадёжности
- •Методические рекомендации
- •25.5.Шкала суицидальных интенций (sis)
- •1. Введение 4
- •26.1. Введение
- •27.Приложение
- •27.2.Оценка индикаторов суицидального риска
- •27.4.Психологическая диагностика
- •28.6. Особенности суицидальной активности у психотических больных
- •29.2. Распознавание и профилактика потенциальной суицидальной опасности.
- •29.1.Социально-демографические факторы
- •Медицинские факторы
- •29.2.Биографические факторы
- •29.3.Суицидально опасная референтная группа
- •29.4.Временные и природные факторы
- •29.5.Характерные черты подросткового суицида
- •29.6.Особенности поведения подростков, имеющих предсуицидальный синдром
- •29.7.Внешние обстоятельства суицидального подростка
- •30.4. Особенности реабилитацИи суицидентов
- •31.5. Особенности суицидальной активности у подростков Предпосылки и условия проявления суицидального поведения
- •Шкала оценки угрозы суицида
- •31.1.Проблемы коммуникации «врач – пациент»
- •31.2.Первая встреча при обращении суицидального клиента
- •31.3.Терапевтические мишени при суицидальном поведении
- •32.3. Оценка риска повторения парасуицида и выход из постсуицидального кризиса.
- •33.2. Распознавание и превенция предсуицидального синдрома
- •33.1.Ситуационные индикаторы суицидального риска
- •33.2.Поведенческие индикаторы суицидального риска
- •Коммуникативные сигналы суицидального риска
- •33.3.Когнитивные индикаторы суицидального риска
- •33.5.Эмоциональные индикаторы суицидального риска
- •33.6.Оценка ресурсов пациента
- •33.7.Лечебные и превентивные мероприятия
- •33.8.Рекомендации по ведению беседы с потенциальным суицидентом
- •33.9.Правила консультирования лиц, имеющих предсуицидальный синдром
- •1. Введение
- •2. Общие характеристики курса
- •2.1. Цели и задачи курса
- •2.2. Особенности курса
- •2.3. Форма проведения
- •2.4. Возраст и количество учеников
- •2.5. Время и место проведения
- •2.6. Требования к ведущему
- •2.7. Оборудование и материалы
- •3. Проведение занятий с элементами тренинга
- •3.1. Структура занятий с элементами тренинга
- •3.2. Организация пространства и участников
- •Представление ведущего
- •2. Разминочное упражнение «Познакомимся заново»
- •3. Интерактивное обсуждение
- •4. Коллективный рисунок «Современный человек»
- •5.Итоговое обсуждение
- •6. Домашнее задание
- •1. Приветствие ведущего и проверка домашнего задания.
- •2. Разминочное упражнение «Заросли»
- •3. Интерактивное обсуждение «Опасности в жизни человека »
- •4. Упражнение «Правила здоровой и счастливой жизни».
- •5.Итоговое обсуждение
- •6. Домашнее задание
- •1. Приветствие ведущего и проверка домашнего задания.
- •2. Разминочное упражнение «Построиться по …»
- •3. Интерактивное обсуждение понятия «индивидуальность»
- •4. Упражнение « я рад …»
- •5. Итоговое обсуждение
- •6. Домашнее задание
- •1. Приветствие ведущего и проверка домашнего задания.
- •2. Разминочное упражнение «Найди свою пару»
- •3. Интерактивное обсуждение понятия «Общение»
- •4. Упражнение «Угадай слово»
- •5. Итоговое обсуждение
- •6. Домашнее задание
- •1. Приветствие ведущего и обсуждение домашнего задания
- •2. Разминочное упражнение «Пожелание»
- •3. Интерактивное обсуждение
- •4. Упражнение «Правила общения»
- •5. Итоговое обсуждение
- •6. Домашнее задание
- •1. Приветствие ведущего и обсуждение выполнения домашнего задания
- •2. Разминочное упражнение «Море волнуется…».
- •3. Интерактивное обсуждение
- •4. Упражнение «Если я…»
- •5. Итоговое обсуждение
- •Домашнее задание
- •1. Приветствие ведущего и обсуждение выполнения домашнего задания
- •2. Разминочное упражнение «Найди хорошее»
- •3. Интерактивное обсуждение понятия «кризисное состояние»
- •4. Упражнение «Выход из кризиса»
- •Итоговое обсуждение
- •6.Домашнее задание
- •1. Приветствие ведущего и обсуждение домашнего задания
- •2. Разминочное упражнение ««я хочу – я не буду».
- •3. Интерактивное обсуждение
- •4. Упражнение «Уверенный отказ»
- •5.Итоговое обсуждение
- •6. Домашнее задание
- •1. Приветствие ведущего и обсуждение домашнего задания
- •2. Разминочное упражнение «Живое и неживое».
- •3. Интерактивное обсуждение «Опасности компьютера»
- •Упражнение «Нарисуй компьютерного игромана»
- •5. Итоговое обсуждение
- •6. Домашнее задание
- •1. Приветствие ведущего и обсуждение выполнения домашнего задания
- •2. Разминочное упражнение «Вампир».
- •3. Интерактивное обсуждение
- •4.Упражнение «я принимают решение»
- •5. Итоговое обсуждение
- •6. Заполнение заключительной анкеты
- •Заключительная анкета
- •1. Твой пол: : мужско; женский
- •2. Оцени в баллах, насколько тебе понравился курс в целом (обведи кружком):
- •Отметь, пожалуйста, свое отношение к занятиям:
- •Используемая литература
- •Написание заключения по результатам психологического исследования в учреждениях здравоохранения
- •1. Актуальность проблемы
- •2. Общие положения
- •3. Общий подход к оценке психического состояния
- •4. Структура заключения по результатам психологического исследования
- •5. Заглавная часть
- •6. Жалобы пациента и необходимая информация о нем
- •7. Описание поведенческих характеристик во время исследования
- •8. Описание результатов выполнение психологических методик и их интерпретация
- •8.1. Описание результатов нейропсихологического обследования
- •8.2. Описание результатов исследования мнестико-интеллектуальной сферы
- •8.3. Описание результатов исследования внимания
- •8.4. Описание результатов исследования памяти
- •8.5. Описание результатов исследования мышления
- •8.6. Описание результатов исследования интеллекта.
- •8.7. Описание результатов исследования структуры (профиля) личности
- •8.8. Описание результатов исследования личности с помощью проективных методик
- •8.9. Описание результатов исследования личностных особенностей
- •8.10. Описание результатов исследования эмоционально-волевой сферы
- •9. Резюмирующая часть заключения
- •Методические рекомендации для психологов учреждений образования
- •Общие положения
- •2. Превенция суицидального и аутодеструктивного поведения
- •Лечебные и превентивные мероприятия
- •Преодоления последствий травматического стресса и психологического кризиса
- •33.12.5. Особенности психологической помощи в кризисном состоянии
- •6. Профилактика употребления психоактивных веществ
6.Исследование нарушений ориентировки и сознания
Сознание — это наивысшая, свойственная только человеку функция, выражающаяся в целенаправленном отражении мира, предварительном построении действий, предвидении их результатов, регулировании взаимоотношений человека со средой и познании мира.
Основными характеристиками сознания являются: степень его ясности (уровень бодрствования), объем (широта охвата явлений окружающего мира и собственных переживаний), содержание (полнота, адекватность и критичность оценки используемых запасов памяти, мышления, эмоционального отношения) и непрерывность (способность осознавания и оценки прошлого, настоящего и будущего).
Понятие сознания в психиатрии не совпадает с его философским и психологическим содержанием. В качестве критериев нарушения сознания берутся:
дезориентировка во времени, в месте, ситуации;
отсутствие отчетливого восприятия окружающего;
разные степени бессвязности мышления;
затруднения воспоминаний происходящих событий и субъективных болезненных явлений.
В психиатрии выделяют разные формы нарушения сознания: непсихотические и психотические.
Непсихотические формы нарушения сознания - это «простые» нарушения сознания, по типу угнетения ясности осознания. К непсихотическим формам нарушения сознания относятся обморок, обнубиляция и оглушение, сомноленция, сопор, кома. Обморок — кратковременная потеря сознания в результате преходящей анемии мозга. Обнубиляция — колеблющееся по интенсивности легкое затемнение сознания с затруднением осмысливания ситуации, понимания смысла происходящего и чужой речи. Под сомноленцией (сонливостью) понимают легкую степень оглушения с замедленностью психических процессов, недостаточностью ориентировки в месте и во времени. Четких границ между такими состояниями, как обнубиляция, сомноленция и оглушение нет.
Наиболее распространенными видами выключения сознания являются оглушение, сопор и кома. Оглушенное состояние сознания. Одним из наиболее распространенных синдромов нарушения сознания является синдром оглушенности, который чаще всего встречается при острых нарушениях ЦНС, при инфекционных заболеваниях, отравлениях, черепно-мозговых травмах. Оглушенное состояние сознания характеризуется резким повышением порога для всех внешних раздражителей, затруднением образования ассоциаций. При этом происходит нарушение осмысления окружающего и самого себя вследствие резкого повышения порога восприятия, угнетения психических функций. Больные отвечают на вопросы как бы «спросонок», сложное содержание вопроса не осмысливается. Ориентировка в обстановке неполная или отсутствует. Состояние оглушения сознания длится от нескольких минут до нескольких часов.
Выраженная степень оглушения граничит с сопором (полным выключением сознания с сохранностью оборонительных реакций и других безусловных рефлексов), а последний с комой (глубоким выключением сознания с появлением патологических рефлексов и нарушением функций жизненно важных систем).
Психотические формы нарушения сознания это «сложные» нарушения сознания, «качественные» синдромы помрачения сознания. Им свойственны неотчетливость, затруднение, фрагментарность или полная невозможность восприятия; дезориентировка во времени, месте и ситуации; ослабление и даже исключение способности к суждениям; затруднение запоминания текущих событий и собственных переживаний, отрывочность или отсутствие воспоминаний о периоде помрачения сознания.
Синдром растерянности («аффект недоумения») характеризуется расстройством самосознания, познания и приспособления к окружающему. Больной беспомощен, на лице — мимика недоумения, взгляд блуждающий, движения и ответы на вопросы неуверенные, вопросительные и непоследовательные, прерываемые молчанием. Иногда больные просят объяснить, что происходит с ними и вокруг.
Синдром астенической спутанности сопровождается «мерцанием» ясности сознания, выраженной истощаемостью психических процессов, углублением помрачения сознания к вечеру. В начале беседы больные еще могут четко отвечать на вопросы, а затем их речь становится невнятной, «бормочущей», нарушается контакт с окружающими. Синдром астенической спутанности часто наблюдается у детей и подростков при инфекционных заболеваниях, в ночное время он нередко сменяется делирием.
Делириозное помрачение сознания. Это состояние резко отличается от оглушенного. Ориентировка в окружающем мире при нем тоже нарушена, однако она заключается не в ослаблении, а в наплывах ярких представлений, непрерывно возникающих обрывков воспоминаний. Возникает не просто дезориентировка, а ложная ориентировка во времени и пространстве. На фоне делириозного состояния сознания возникают иногда преходящие, иногда более стойкие иллюзии и галлюцинации, бредовые идеи.
Онейроидное (сновидное) состояние сознания характеризуется причудливым сочетанием отражения реального мира и всплывающих в сознании ярких, чувственных представлений фантастического характера. Больные «совершают» межпланетные путешествия, «оказываются среди жителей Марса». Нередко встречается фантастика с характером громадности: больные присутствуют «при гибели города», видят, как «рушатся здания», «проваливается метро». Воспоминания о пережитом хорошо сохраняются. Одновременно больной может утверждать, что он находится в психиатрической клинике, что с ним разговаривает врач. Обнаруживается сосуществование реального и фантастического.
Аментивный синдром, или аменция, — это наиболее глубокая степень помрачения сознания, возникающая преимущественно в связи с длительными, истощающими организм болезнями, инфекциями и интоксикациями. Для аменции характерны дезориентировка в месте, во времени, нарушение синтеза восприятий, нестойкие иллюзии и галлюцинации, расстройства мышления вплоть до бессвязности (инкогеренции) и др.
Сумеречное состояние сознания. Этот синдром внезапно наступает, длится непродолжительное время и столь же внезапно прекращается, вследствие чего его называют транзиторным, то есть преходящим. Сумеречное состояние сознания характеризуется обшей дезориентировкой, возможным сохранением внешне упорядоченных и даже сложных действий, наличием образного бреда, ярких зрительных галлюцинаций, бурных аффектов (страха, тоски, злобы), полным или почти полным отсутствием воспоминаний, часто совершением сложных автоматизированных и нередко катастрофически опасных поступков.
Псевдодеменция — разновидность сумеречного состояния сознания. Она может возникнуть при тяжелых деструктивных изменениях в центральной нервной системе и при реактивных состояниях и характеризуется остро наступающими расстройствами суждения, интеллектуалыю-мнестическими расстройствами. Больные забывают названия предметов, дезориентированы, с трудом воспринимают внешние раздражители. Образование новых связей затруднено, временами можно отметить иллюзорные обманы восприятия, нестойкие галлюцинации с двигательным беспокойством.
Наряду с различными формами нарушения сознания как отражения окружающей действительности в клинике выделяется своеобразная форма нарушения самопознавания — деперсонализация. Деперсонализация характеризуется чувством отчуждения собственных мыслей, аффектов, действий, своего «Я», которые воспринимаются как бы со стороны. Частым проявлением деперсонализации является нарушение «схемы тела» — нарушение отражения в сознании основных качеств и способов функционирования собственного тела, его отдельных частей и органов.
Проверка ориентировки в месте, времени и собственной личности позволяет в общих чертах выяснить уровень сознания пациентка. Она тестируется простыми вопросами, в том числе, где пациент находится, знает ли он дату (сезон, год) и знает ли, кто он такой. Ориентировка меняется при расстройствах сознания (делирий, онейроид, аменция, сумерки). Трудно отличить нарушения ориентировки от бредовой интерпретации окружающего, поэтому условно говорят о двойной ориентировке при бреде. При множественном личностном расстройстве может быть множественная ориентировка.
Хотя в клинической психологии часто между ориентировкой и сознанием ставится часто знак равенства, последнее понятие значительно шире. Исследование сознания основано на способности обследуемого реагировать на окружающие воздействия, в том числе на речь, прикосновение, боль, другие рефлекторные воздействия. Также изучаются особенностям внимания, восприятия, мышления, структуре речи (лингвистика измененных состояний сознания). К нему еще относятся представления о собственном Я (единичном или множественном), телесном образе и месте своего Я в отношениях с окружающими, а также целостность образа мира (форм, динамики, цвета). Сновидения и собственно сон тоже отражают эту психическую функцию.
Количественные расстройства сознания исследуют по речевому контакту, рефлексам, поведению, реакциям на стимулы. К признакам минимальных расстройств сознания относятся пассивное внимание, нечеткость восприятия, нарушения осмысления, ослабленное запоминание и воспоминание, затрудненное подыскивание слов, снижение способности к суждениям и умозаключениям. При этих расстройствах в речи отмечаются повторы (персеверации), повторы вопроса, увеличиваются расстояние между словами, число слов-«паразитов», недоговариваются окончания слов.
Расстройства сознания представляют либо собой завершенные синдромы (делирий, онейроид, аменция, сумеречное расстройство сознания), либо включены в диссоциативный синдром, органические расстройства личности.