Методические рекомендации для психологов учреждений образования

Авторы:

Якушкин Н.В., главный внештатный психолог УЗО Витебского облисполкома, заведующий психологическим отделением диспансера УЗ «Витебский областной клинический центр психиатрии и наркологии

Герасимовский А.С. главный внештатный подростковый нарколог УЗО Витебского облисполкома, заведующий детско-подростковым наркологическим отделением диспансера УЗ «Витебский областной клинический центр психиатрии и наркологии

Данилова Е.Л. главный внештатный детский психиатр УЗО Витебского облисполкома, заведующая детским психиатрическим отделением диспансера УЗ «Витебский областной клинический центр психиатрии и наркологии

Рецензенты:

Кирпиченко А.А., заведующий кафедрой психиатрии и наркологии УО «Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет», доктор медицинских наук, профессор.

Витебск

2012

1. Общие положения

Необходимость работы с неблагополучными категориями подростков и актуальность данной проблемы существует во всем мире. В нашей республике решению данной проблемы уделяют огромное внимание и на самом высоком уровне. Этому свидетельствует принятие Декрета Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 года №18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» и Декрета Президента Республики Беларусь от 5 мая 2009 года №5 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях». В рамках этих Декретов были приняты другие нормативные акты по данной проблематике, в частности издан Приказ Министра здравоохранения «Об утверждении алгоритма работы организаций здравоохранения по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, в том числе по причине злоупотребления родителями алкогольными напитками, алкоголизма, наркомании, токсикомании родителей». В приложении № 1 к этому Приказу приведены критерии и показатели социально опасного положения несовершеннолетнего. Из него следует, что существует 6 типов семей, в которых ребенок находится в социально опасном положении:

1. Уклонение родителей от выполнения своих обязанностей. Вследствие, этого ребенок не имеет условий для нормального нравственного, физического и психического развития.

2. Родители принуждают ребенка к асоциальным действиям: попрошайничеству, занятие проституцией, азартным играм, преступной деятельностью и пр.

3. Родители приобщают ребенка к спиртным напиткам, к употреблению наркотических, токсических и других психоактивных веществ.

4. В семье имеет место жестокое обращение с несовершеннолетним, которое выражается в физическом, сексуальном и психическом (эмоциональном) насилии.

5. В рамках семейного проживания ребенок совершает антиобщественные действия и правонарушения: прогуливает занятий, бродяжничает, является членом деструктивных группировок и пр.

6. Несовершеннолетний находится в неблагоприятных условиях, экстремальной жизненной ситуации, кризисном психологическом состоянии.

Во время проживания ребенка в вышеперечисленных семьях могут возникнуть психические расстройства, при которых необходима психосоциальная и медицинская помощь. Психолог, работающий в системе образования, является важным составляющим этой помощи. В рамках оказания психологической помощи им необходимо выполнить:

• Первичную оценку психологического состояния (скрининг-диагностика).

• При необходимости провести углубленное психологическое обследование.

• Провести курс индивидуальной психокоррекции.

• Проводить групповую психологическую коррекцию или групповые занятия.

• Консультировать учителей и социальных педагогов.

• При необходимости направить подростка к врачам психиатрам и наркологам, клиническим психологам.

Основные направления работы психолога с неблагополучными категориями подростков:

1. Превенция суицидального и аутодеструктивного поведения.

2. Преодоления психологического кризиса и последствий травматического стресса.

3. Профилактика употребления психоактивных веществ.