Конспект открытого подгруппового логопедического занятия по развитию речи в старшей группе детского сада компенсирующего вида для детей с зпр

Тема: Отработка лексико – грамматических компонентов (используя тему) «Профессии».

Цель: Знакомство детей с лексико-грамматической темой «Профессии».

Задачи: Обучающие задачи: - обучение образованию глаголов от существительных - формирование навыка словообразования - обучение пониманию и употреблению падежных форм имен существительных - обучение подбора подходящих по смыслу определений - упражнение в отгадывании загадок - обучение говорить им.сущ. в дательном падеже (молоток - нужен кому? строителю и тд). Коррекционно-развивающие задачи: - активизация словаря по теме «профессии», «инструменты» - обогащение словаря за счет глаголов и существительных - развитие связной речи - развитие общей и мелкой моторики, координации движений - развитие умеренного темпа речи - развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.

Воспитательные задачи: - воспитание положительного отклика на занятии - воспитание интереса к занятию - формирование положительное отношение к совместной деятельности

Оборудование: • Демонстрационный материал: картинки с изображением различных профессий • Картинка мальчика, письмо. • Раздаточный материал: картинки с предметами в конвертах (для каждого ребенка) • Мяч • Сюжетные картинки: «мальчик хочет стать художником».

Ход занятия

1. Организационный момент. Поздороваюсь с детьми, раздам по конвертам и предложу сесть за столы.

2. Сообщение темы занятия. расскажу детям, что нам пришли письма от мальчика Валеры (ставлю картинку мальчика) который ходит ещё в школу, но уже задумывается кем же ему стать, ребята давайте поможем Валере, расскажем какие есть професии. - Мальчик Валера и мне прислал письмо, давайте посмотрим что там - Достаю из конверта картинку с какой-либо профессией - спрашиваю у детей, что это за профессия – уточняю – прикрепляю к доске и так дальше достаю следующие картинки. - А теперь вы ребята посмотрите, что лежит в ваших конвертах. - Начинаю поочереди спрашивать у детей, что изображено на картинке и к какой профессии относится этот инструмент, в какой профессии он пригодится.

3. Загадки

- А в конверте у меня ещё что-то лежит. - Угадайте про кого это? - слушайте внимательно:

Кто у постели больного сидит И, как лечиться он вам говорит? Кто – болен, он – капли Предложит принять Тому кто здоров – разрешит погулять. (Доктор)

Встаю я очень рано, Ведь моя забота, - Всех отвозить по утрам На работу. (Водитель)

Скажи, кто так вкусно Готовит Щи капустные, Вкусные котлеты Салаты – венегреты, Все завтраки – обеды? (Повар)

С огнём бороться мы должны, Мы смелые работники, С водою мы напарники, Так кто же мы…? (Пожарники)

Средь облаков на высоте, Мы дружно стоим новый дом, Чтоб в тепле и в красоте Счастливо вы жили в нём. (Строители)

- Что это всё мы назвали? (Профессии)

4. Игра «кто – что делает?»

- Сейчас я буду называть профессии, а вы мне будете говорить, что делает человек этой профессии. Пример: Учитель – учит. - А кто назовёт быстрее, тот получит фишку, у кого окажется больше фишек, тот выиграл. Строитель - строит, водитель – водит, грузчик – грузит, повар – варит, уборщица – убирает, лётчик – летает, врач – лечит, парикмахер – стрижет, пожарник – тушит.

5. Физкультминутка.

Качу, лечу - ходят на месте и крутят воображаемый руль Во весь опор. Я сам – шофёр И сам – мотор. Нажимаю на педаль – Останавливаются, ставят правую ногу на пятку и переест на носок (как будто нажимают на педаль) И машина мчится в даль – нагибаются вперед и вытягивают руки перед собой.

6. Игра « Подбери слово»

Подбор подходящих по смыслу определений. - Сейчас я буду называть профессию человека, ваша задача – назвать какой он?

Пожарник какой? – Храбрый, смелый. Учитель какой? – Умный, добрый. Водитель? Какой? – Внимательный, осторожный. Грузчик какой? – Сильный, ловкий. Строитель какой? – умелый, трудолюбивый. Врач какой? – Старательный, добрый. Повар какой? – Аккуратный, чистоплотный.

7. Игра «Скажи о себе» с мячом.

- Я буду называть профессию и кидать мяч, ты кидаешь мне обратно и говоришь, что – ты делаешь. Пример: Учитель учит, и я учу.

Водитель водит и я вожу, врач лечит и я лечу, строитель строит и я строю, пожарник тушит и я тушу, повар варит и я варю, парикмахер стрижёт и я стригу.

8. Составление рассказа по опорным картинкам.

Перед детям рассмотреть картинки, затем разложить их в правильной последовательности на доске. Вызываю к доске по одному составить по картинкам рассказ (неск. детей). Проговариваем рассказ все вместе. Картинки: 1. Мальчик решил стать художником, он рисут на мольберте – фундамент дома 2. мальчик нарисовал одно окошко 3. мальчик нарисовал – крыльцо, 2 окошка, крышу 4. мальчик нарисовал дом и раскрасил крышу в красный цвет.

Подведение итогов: - кто приходил к нам в гости? - о чём мы сегодня говорили? - в какие игры мы играли? - вам понравилось занятие?

Конспект непосредственно-организованной образовательной деятельности с детьми старшей группы с задержкой психического развития по комплексному коррекционному развитию Лексическая тема: «Насекомые» Цели: Введение в тему недели «Насекомые» через развитие математических представлений (сенсорное развитие, формирование пространственных ориентировок). Коррекционно-образовательные задачи: Уточнять и расширять представления о насекомых. Активизировать словарь по теме «Насекомые». Закреплять обобщающее понятие «насекомые». Совершенствовать навык соотнесения количества объектов с цифрой, выстраивания цифрового ряда. Закреплять навык различения геометрических фигур и цветоразличения. Совершенствовать навыки пространственной ориентировки и зрительно-моторной функции. Закреплять термины, определяющие пространственное расположение. Упражнять в согласовании числительных с существительными, существительных и прилагательных в ед. и мн. числе в Им. и Вин. падежах, употреблении предложно-падежных конструкций. Формировать экологические представления. Коррекционно-развивающие задачи: Развивать зрительное, слуховое, целостное восприятие, внимание, память, речь. Развивать тонкую моторику, глазодвигательные функции. Развивать наглядные формы мышления с опорой на предметно-практическую деятельность. Повышать познавательную активность. Коррекционно-воспитательные задачи: Воспитывать, бережное отношение к природе. Формировать средства межличностного взаимодействия (взаимовыручку, умение работать сообща, желание помогать тем, кто нуждается в помощи).

Открытый урок "Красота природных явлений. Облака". Детский сад 50. Конспект занятия

Цель:

• развить речевых и творческих способностей ребёнка;

• научить видеть прекрасное в окружающем мире и бережно относиться к природе.

Оборудование: наглядные пособия, музыкальное сопровождение.

Ход урока.