Коррекционное занятие на тему «Путешествие в сказочный лес» в средней группе для детей с ЗПР

Цели:

Образовательная:

-закрепление общего понятия и представлений о диких животных, их внешнем виде, повадках; -поощрять в детях познавательную активность, развивать логическое мышление, активизировать в речи признаки предметов; - формировать умение узнавать знакомые формы на рисунке-образце, самостоятельно определять, форму, цвет, величину, количество необходимых деталей, собирать по образцу предметы из геометрических фигур.

Коррекционно-развивающая:

- продолжать развивать слуховое и зрительное внимание, развивать артикуляционную и общую моторику, координацию речи с движением, закреплять знание геометрических фигур.

Воспитательная:

-воспитывать желание оказывать помощь животным.

Оборудование: мягкие игрушки животных, макеты(рисунки) деревьев, логические Блоки Дьенеша, рисунки-образцы диких животных.

I.Вводная часть.

-Ребята, посмотрите, кто это у нас на окошке сидит? (Белочка) .-Белочка очень грустная, она устала и замёрзла. Давайте поздороваемся с белочкой, приласкаем её, обогреем. (Дети по очереди берут белочку, гладят, здороваются) .

II.Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика. -Детки, а где живёт белочка? (В лесу) .-Ой, она что-то нам хочет сказать. Оказывается, белочка нашла в лесу картинки, положила их в корзинку и принесла нам, чтобы мы показали, как с ними играть. -Поиграем в игру «Зарядка для язычка». Дети выполняют артикуляционные упражнения, которые сопровождаются стихами и предметными картинками:

«Бегемот» Бегемот открыл свой рот, Булку просит бегемот. «Лягушка» Как весёлые лягушки, Тянем губки прямо к ушкам. Потянули-перестали. И нисколько не устали.

«Слоник» Подражаю я слону -Губы хоботом тяну. А теперь их отпускаю И на место возвращаю.

«Часики»Тик-так, тик-так, ходят часики вот так.

-Белочке очень понравилась эта игра.

2. Подвижная игра «По узенькой дорожке».

-Ребята, наша белочка хочет домой, но без нашей помощи она вряд ли до леса доберётся, потому что она забыла в лесу волшебную дорожку. Давайте ей поможем! Поиграем в игру «По узенькой дорожке».

По узенькой дорожке, шагают наши ножки

Через камешки, через камешки

Перешагивают наши ножки,

По тропинке, по тропиночке

Побежали наши ножки,

В ямку провалились, в лесу очутились.

3. Д/И «Кто спрятался? » с элементами дыхательной гимнастики.

-Смотрите, ребята, кто-то спрятался за ёлочкой. Кто это может быть? (Зайчик) .

-А как вы догадались? (У него маленький хвостик) .

-А какой зайчик? (мягкий, пушистый, маленький, трусливый) .

-Он весь дрожит, уж очень холодно нашему зайке. Давайте покажем зайчику, как можно согреть лапки, поиграем в игру «Зайке холодно».

Зайке холодно в лесочке,

Греет лапки под кусточком.

(Подуть на руки, выдыхая ртом тёплый воздух) .

- Ой, ребята, посмотрите, а кто это у нас под деревом сидит? (Волк) .

-А как вы догадались? (Он серый, злой) .

-А волк какой? (серый, зубастый, злой, голодный) .

-Но лес наш волшебный, и потому зайчик с волком дружат, и никто никого не обижает.

-А ещё я вижу, чей-то хвост из-за пенька торчит? (Хвост лисички) .

-Вот она лиса-плутовка. Ребятки, а лиса какая? (рыжая, пушистая, хитрая) .

Да, лиса очень хитрая и внимательная, давайте покажем, как лиса идёт по следу, поиграем в игру «Лисонька-лиса».

Лисонька-лиса след зайца взяла,

Носиком повела, по следу пошла,

Прислушивается, принюхивается (короткие частые вдохи) .

-Дети, а кто ещё живёт в лесу? (Медведь, ёж) .

-Только они ещё не проснулись, потому что сугробы не растаяли.

-Детки, а как одним словом можно назвать белку, зайца, лису, волка, медведя? (Дикие животные) .

- Почему дикие? (Живут в лесу) .

4. Физкульминутка «Побывали мы в лесу».

Побывали мы в лесу,

Повстречали там лису.

Видели за елкой –

Пробегали волки.

А по веткам скок-поскок

Белка рыженький зверёк.

Под сосной дремал медведь,

Как проснулся, стал реветь,

Услыхал его зайчишка,

Задрожал в кустах трусишка.

-Ребятки, а давайте поиграем с нашими друзьями в игру «Побывали мы в лесу».

5. Д/И с использованием звуковых символов Т. А. Ткаченко.

-Вот мы и подружились с нашими животными, ведь в волшебном лесу всё бывает.

а) Д/И «Песенки животных»

-Ребята, посмотрите, в лапках наши животные держат символы. Очень они любят петь песенки символов знакомых нам звуков.

-Давайте споём вместе с зайчиком (дети поют звук «а», с волком (дети поют звук «у», с лисой (дети поют звук «о»).

б) Д/И «Тихо-громко».

-В нашем волшебном лесу все звери дружат, даже зайчик с волком, а ещё они очень любят играть в игру «Догонялки».

-Когда зайчик убежал далеко от волка, то как волк слышит его песенку? Давайте споём. (тихо поют звук «а»). А если волк догнал зайчика, то как зайчик слышит песенку волка? (громко). Давайте пропоём. (громко поют «у»).

в) Д/И «Прятки».

-А ещё заяц, лиса и волк очень любят играть в «Прятки». Закройте глазки, а животные будут прятаться. Откройте глазки, посмотрите внимательно и спойте песенку того, кто спрятался.

г) «Заблудились».

-Что-то мы задержались, пора возвращаться в детский сад. А вы помните дорогу обратно?

Детки, а если кто-то заблудился, то какое словечко он кричит в лесу( «АУ»).

-Давайте возьмём с пенёчка подносы, которые для нас приготовили лесные жители и поиграем со словом «ау».

-Выложите словечко «ау» символами на полосочке. (Дети выкладывают символы в нужной последовательности) .

-Какой первый звук в слове «ау»? Какой последний звук? Сколько всего звуков в нашем слове?

6. Конструирование диких животных из геометрических фигур.

-Дети, белочка говорит, что она нам даст волшебную дорожку, чтобы мы могли отправиться по ней в детский сад, но сначала нам надо выполнить задание белочки. Она хочет, чтобы мы помогли сделать подарки для её друзей, выложили портреты из разных фигур. Я думаю, что вы справитесь.

-Посмотрите, что белочка приготовила для вас на большом сугробе. Это фигуры и картинки-образцы, по которым вы будете выкладывать.

-С чего вы начнёте выкладывать животных? (с головы). А потом? (туловище, лапки, ушки, хвостик) .

(Дети выкладывают животных из геометрических фигур по образцу) .

Воспитатель спрашивает каждого ребёнка, из каких фигур он выложил ту или иную часть тела животного.

-Я думаю, белочке и её друзьям понравятся ваши работы.

7. Д/И «Звуковая дорожка».

-Посмотрите, белочка дала мне какой-то свёрток? Так это же волшебная дорожка!

-Ребята, давайте поблагодарим белочку и попрощаемся с ней.

-А теперь в путь. Но попасть в детский сад, нам нужно по очереди взять картинку, которая лежит на дорожке, пропеть, что на ней нарисовано, и сказать, какой первый звук в слове. А потом дойти до конца дорожки. Посмотрите, как это буду делать я.

(Воспитатель идёт по дорожке первый) .

III.Заключительная часть.

-Вот мы и в детском саду, интересное было у нас путешествие. Дети, вы такие молодцы, и наши друзья просили передать вам угощение, конфеты с хитринкой.

В этих конфетах живут знакомые нам звуки «а», «о», «у».

-Как называется эта конфетка и т. д.

Воспитатель называет имена детей, показывает символ звука и просит взять конфету, название которой начинается с этого звука.

Дети выбирают конфеты.

-Спасибо вам, ребятки, за весёлое путешествие.

Занятие «Наши игрушки» (средняя группа)

Цель: развивать правильное дыхание; грамматически правильную речь; память, внимание, восприятие, воображение; мелкую и общую моторику; коммуникативные навыки;

Оборудование: игрушки по количеству детей и взрослых, конверты с разрезными картинками игрушек, зонт; фланелеграфы, цветные нитки;

Ход занятия:

Подготовительная часть

Ритмическая разминка

Занятие начинаются с ритмической разминки: дети под музыку входят в кабинет друг за другом. Со сменой характера музыки меняются движения: ходьба; легкий бег; ходьба; ходьба на носках, руки вверх; ходьба; ходьба на пятках, руки на поясе; ходьба; легкий бег; ходьба.

Упражнение-приветствие «Здравствуй, небо голубое!»

- Здравствуй, небо голубое! (руки вверх, тянутся на носочках) - Здравствуй, солнце золотое! (руки через стороны вверх, соединить над головой) - Здравствуй, легкий ветерок! (руки и кисти над головой влево и вправо) - Здравствуй, маленький дубок! (предплечья вместе, кисти и пальцы врозь) - Мы живем в родном краю, (взяться за руки, поднять их вверх) - Я вас всех приветствую! (хлопки в ладоши).

Дыхательная гимнастика

Педагог обращает внимание детей на то, что к ним в гости пришли разные игрушки. Дети подходят к ним, рассматривают их, называют. Педагог спрашивает:

- Про кого из этих игрушек можно сказать «моя»? (кукла, мышка, кошка).

- Про кого из этих игрушек можно сказать «мой»? (заяц, мишка, волк). Дети отвечают. Педагог предлагает детям взять в руки игрушки и назвать их ласково: заяц – заинька; кукла – куколка и так далее, затем предлагает детям покачать игрушки на животиках – диафрагмальное дыхание лежа. Далее педагог просит детей посадить игрушки и показать, как они умеют дышать сидя и стоя – выполняют ряд дыхательных упражнений.

Основная часть

Игра «Это я – узнай меня!»

Дети сидят на ковре. Один ребенок поворачивается к ним спиной. Дети по очереди ласково поглаживают его по спине и говорят: «Это я! Узнай меня!» Ребенок должен угадать, кто его погладил. Дети могут говорить измененными голосами.

Дидактическая игра «Кто ушел? Кого не стало?»

Педагог говорит детям, что игрушки хотят поиграть с детьми. Дети должны будут закрыть глаза, а игрушки в это время будут прятаться. Дети, открыв глаза, должны будут угадать, кто из игрушек ушел, кого не стало. При этом дети должны правильно отвечать: ушел зайчик, не стало зайчика.

Педагог говорит, что нужно поблагодарить игрушки за то, что они так хорошо играли с нами, обычно, когда кого-то благодарят, то хлопают в ладоши. И мы сейчас с вами будем хлопать. Мы будем благодарить каждую игрушку, отхлопывая ее название (дети отхлопывают названия игрушек по очереди) ку-кла, зай-ка и так далее.

Пальчиковое упражнение «Игрушки»

Педагог говорит, что игрушки хотят посмотреть, как дети могут играть пальчиками.

- На большом диване в ряд игрушки новые сидят: (кулачок – ладошка) - Кукла, мышка и котенок, грустный зайка, медвежонок. (зажимать в кулачок по одному пальцу левой руки правой рукой). - Раз, два, три, четыре, пять, (разжимать по одному пальцу на той же руке) - Помогите нам скореевсе игрушки сосчитать (кулачок – ладошка).

Упражнение с разрезными картинками

Игрушки дарят детям конверты, в которых разрезные картинки игрушек, выкладывают их на полу. Дети берут половинки, находят вторую половину и образуют пары.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Педагог обращает внимание детей на то, что игрушки загрустили, сидя на своих стульчиках. «Давайте поиграем с ними, возьмем их в руки. Слушайте внимательно музыку: если она будет веселой, это значит, что на улице солнечная, радостная погода, и мы с игрушками будем гулять и веселиться. Но вот набежала тучка, спрятала солнце, начинает капать дождь, музыка изменится, и вы должны быстро спрятаться под зонтиком».

Заключительная часть

Психогимнастика «Сломанная кукла»

Педагог говорит детям, что иногда игрушки ломаются, если с ними играть неаккуратно. Внутри куклы есть веревочка, которая соединяет туловище, руки, ноги и голову. Если она порвется, то все ее части начинают болтаться. Давайте представим, что мы куклы и внутри нас порвалась веревочка: шея наша ослабла, голова опустилась, плечи ослабли и опустились, согнулась спина, повисли руки, согнулись ноги. С ними никто из детей не хочет играть. Вот такими некрасивыми куклами стали и мы. Давайте потрясем всеми сломанными частями, соберем все части тела, закрепим веревочку, осторожно соединим голову и шею, выпрямим их, расправим плечи, закрепим руки, подышим ровно, глубоко, выпрямим туловище, выпрямим ноги. Все! Куклу мы починили сами, теперь она снова красивая, с ней все хотят играть. А теперь давайте превратимся из кукол в ребят. Куклами быть хорошо, а ребятами лучше. Педагог дотрагивается до каждого ребенка.

Этюд «Мы молодцы!»

Педагог говорит, что мы теперь снова стали ребятишками, ребятишками умелыми, которые помогли куклам, отремонтировали их. Покажите, какие мы молодцы: - погладьте себя по голове, по груди; - погладьте себя по кистям рук; - покажите большим пальцем вытянутой правой руки, левой руки, пальцами обеих рук; - похлопайте себе в ладоши, потрите ладошки от удовольствия. Вот какие мы ловкие, умелые! Молодцы!

Продуктивная деятельность: аппликация нитками «Солнце»

Дети, каждый на своем фланелеграфе, выкладывают цветными нитками солнышко.