7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (методы организации срс, рекомендуемые образовательные технологии)

Для реализации компетентностного подхода и с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:

- проблемная лекция (в ходе лекции преподаватель формулирует проблему и показывает ее решение, привлекая по ходу лекции к поиску решения студентов);

- лекция-беседа (по ходу лекции преподаватель задает вопросы студентам, активизируя их и приглашая к припоминанию и использованию уже изученного материала, а также стимулируя студентов к принятию самостоятельных решений по различным философским проблемам);

- семинар-конференция (студентам дается задание подготовить доклады по социально значимой теме; доклады заслушиваются и обсуждаются);

- семинар-дискуссия (на семинар выносятся не только социально значимые вопросы, но и проблемы, затрагивающие интересы молодежи; предлагается студентам подготовить различные точки зрения по обсуждаемым вопросам, что способствует возникновению дискуссии);

- применение в лекционном процессе технических средств обучения (компьютер, ноутбук, видеопроектор);

- использование на семинарских занятиях материалов, подготовленных студентами с использованием современных информационных технологий; подготовка студентами докладов-презентаций.

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

- логическое мышление, навыки создания научных работ гуманитарного направления, ведения научных дискуссий;

- развитие навыков работы с разноплановыми источниками;

- осуществление эффективного поиска информации и критики источников;

- получение, обработка и сохранение источников информации;

- формирование и аргументированное отстаивание собственной позиции по различным проблемам.

Важной формой организации учебной деятельности студентов является проведение «научных конференций» с докладами студентов и вопросами аудитории с последующими рекомендациями со стороны преподавателя.

8. Оценка качества освоения дисциплины (системы оценивания для текущей и промежуточной аттестации, примеры оценочных средств)

В качестве оценочного средства для текущего контроля является написание рефератов и эссе.

Примерная тематика рефератов

1. Философский образ современной науки.

2. Эволюция основных этапов философии науки.

3. Что такое эпистемология?

4. Соотношение науки и философии.

5. Проблема «европоцентризма». Где появилась наука?

6. Культурные смыслы науки.

7. Методологические нормы и их значение.

8. Становление социальных и гуманитарных наук.

9. Историческое развитие способов трансляции научных знаний.

10. Проблема критериев научности.

11. Знание за пределами науки. Разновидности вненаучного знания.

12. Вненаучное знание и современный кризис научного мировоззрения.

13. Наука, паранаука, псевдонаука.

14. Есть ли знание за пределами науки.

15. Дилемма сциентизм-антисциентизм как проблема культурного и социального выбора.

16. Фетишизация науки и ее негативные последствия.

17. Проблема языка науки.

18. Эвристичность научного знания.

19. Логика открытия, есть ли она?

20. Модели научного предвидения.

21. Основные проблемы эволюционной эпистемологии.

22. О положительных аспектах методологического анархизма.

23. Проблема рациональности в начале XXI века.

24. Науковедение как эмпирическая основа философии науки.

25. Анализ рациональности как способа «вписывания» в мир.

26. Принцип соответствия, наблюдаемости, дополнительности, верификации, фальсификации, пролиферации как принципы философии науки.

27. Верификация, демаркация, фальсификация, пролиферация.

28. Естественнонаучное познание и проблема субъект-объектных отношений.

29. Практика как принцип деятельности научного исследования.

30. Проблема научных революций и преемственность.

31. Тупиковые проблемы в науке. Уроки и перспективы.

32. Свободна ли наука от ценностей?

33. Ценностные перспективы развития науки.

34. Проблемы этики ученого.

35. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.

36. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.

37. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.

38. Парадоксы науки ХХ века.

39. О феминистской критике науки.

40. Проблема самобытности русской науки.

41. Русский космизм.

42. Учение Вернадского В.И. о ноосфере.

43. Из фондов отечественной философии науки.

44. Виртуальная реальность и виртуалистика как проблема философии науки.