Психолог-игротерапевт

В последние годы патопсихологи все большее внимание уделя­ют изучению нарушений ведущих типов деятельности больных людей. Это соответствует логике развития патопсихологические исследований, расширяет арсенал экспериментальных приемов, отвечает запросам психиатрической практики.

Изучение процессов игры и обучения как ведущих типов дея­тельности особенно востребовано в детской психиатрии, которая направлена на создание благоприятных условий для воспитания и развития аномальных детей. Использование игры в лечебных це­лях получило название «play therapy» (игротерапия), а специалис­та, занимающегося этой практикой, стали называть «игротерапевтом».

Исследование нарушений игры основано на анализе модели патологических проявлений. Игротерапевт, изучая искаженную болезнью игровую деятельность ребенка, выявляет нарушения его познавательных функций и особенности эмоционально-аффектив­ных состояний в совокупной цепочке взаимодействия: «восприя­тие — память—мышление — воображение».

Основным результатом, к которому стремится игротерапевт, становится нахождение адекватных приемов формирования пол­ноценной игровой деятельности ребенка, противодействие и пред­отвращение дальнейшего искажения его психического развития, устранение уже сложившихся отрицательных образований.

В ходе сеансов игротерапевт обсуждает с маленьким клиентом его чувства, эмоции и его действия с игрушками. При этом ребе­нок оказывается лицом к лицу с игровыми ситуациями, которые соответствуют жизненным ситуациям, вызывающим у него, на­пример, чувство страха. Но в игре он преодолевает его вместе с игротерапевтом, чье присутствие создает ощущение безопасно­сти и обусловливает более спокойные реакции на травмирующие события. В результате ребенок овладевает способностью использо­вать эти свои новые реакции, и они постепенно становятся для него привычными.

В процессе игры психолог активно реагирует на мысли и чув­ства пациента, внимательно слушая его, обсуждая его предложе­ния. И если вначале юный клиент отвечает на реплики и действия игротерапевта состояниями испуга, гнева, тревоги, вины, то постепенно эти реакции видоизменяются. Такая последователь­ность взаимодействий содействует преодолению эмоциональных трудностей, снижает напряжение, исправляет и нормализует по­ведение ребенка, изменяя в желательную сторону его чувства и отношения к себе, к окружающим, к жизни. Таким образом, иг­ротерапевт постоянно поощряет ребенка к принятию самостоя­тельных решений, разбору своих мыслей и чувств, управлению своим поведением.

Эта разновидность профессии психолога требует многих высо­ких личностных качеств и прежде всего творческих способностей и гуманности, ответственности и серьезности в работе, эмоцио­нальной уравновешенности и терпимости.

Психолог-перинатолог

Психолог-перинатолог занимается психологическим сопро­вождением женщин в период беременности и родов, а также в период младенческого возраста ребенка — очень важного этапа в психическом самочувствии этого неразделимого «тандема» — мать и дитя (пренатальное развитие — внутриутробное развитие пло­да, перинатальный период охватывает беременность, роды и ран­ний младенческий возраст ребенка).

Во взаимодействии психолога и женщины-матери можно вы­делить проблемные ситуации, в которых оказывается необходи­мой психологическая поддержка: нормально протекающая бере­менность; сохранение беременности в медицинском учреждении; самопроизвольное прерывание беременности (выкидыш); бере­менность у женщин, не достигших совершеннолетия; многоплод­ная беременность; искусственное оплодотворение; ситуация ма­терей-одиночек, т. е. беременность и воспитание ребенка без мужа; суррогатное материнство, т. е. вынашивание ребенка для усынов­ления; отказ от новорожденного; трудные роды; психологическая поддержка в первые дни после родов, во время пребывания в роддоме, при реализации программ грудного или искусственного вскармливания.

Специалист-психолог проводит групповые занятия, связанные с психологической подготовкой матерей или супружеских пар к рождению ребенка, информирует о способах правильного пита­ния во время беременности и ухода за младенцем, показывает соответствующие состоянию дыхательные и физические упраж­нения. В таких беседах освещаются также психологические и физио­логические аспекты беременности, родов и послеродового пери ода, психология новорожденного и ребенка первого года жизни, различные стороны грудного вскармливания и т.п. При необходи­мости психолог-перинатолог занимается коррекцией эмоциональ­ных состояний беременных женщин и матерей новорожденных детей.

Для психолога-перинатолога очень важны такие качества, как умение слушать, терпимость, эмпатия и выраженная профессио­нальная мотивация.