1.3 Выводы

Анализ литературы, посвященной ценностным ориентациям и профессиональному самоопределению позволяет сделать вывод о том, что лидер - это человек, стоящий во главе группы, определяющий основные направления её деятельности и развития и влияющий при этом на поведение её членов. Это человек, выдвигаемый группой для лучшей организации путей и средств достижения цели. Качество взаимной поддержки и взаимовлияния между лидером и другими членами группы связано с тем, насколько схожи лидер и подчинённый по образованию и своим установкам.

Различают формальных и неформальных лидеров, а также три основных стиля лидерства: авторитарный, демократический и либеральный. На практике самым удачным является не какой-либо один из трёх перечисленных стилей лидерства, а гибкий, или комбинированный, при котором лидер, умея вести себя по-разному, гибко меняет стиль своего поведения в зависимости от сложившейся в группе обстановки

Целевые лидеры (люди, ставшие лидерами в результате формального назначения или выборов), как правило авторитарны. Социальным же лидерам (люди, ставшие лидерами в тех случаях, когда необходимо организовать командную работу, уладить конфликт и оказать поддержку) нередко присущ демократический стиль руководства.

Выделяют четыре группы лидерских качеств: физиологические, психологические, интеллектуальные и лично–деловые. Все качества лидера можно разделить на две группы: личные (относящиеся только к нему) и межличностные (особенности его общения с людьми).

В современной гендерной психологии выделяют 4 классические лидерские концепции: 1) ситуационный должностный подход (Р. Хауз и Дж. Хант) - на первое место ставит позицию человека в официальной структуре, должность, которую он занимает в организации, а не пол; 2) вероятностная модель лидерства (Ф. Фидлер) - постулирует, что женщины и мужчины будут отличаться по лидерской эффективности лишь в том случае, если будут использовать различный лидерский стиль; 3) целевая теория Р. Хауза - предполагает, что женщины и мужчины-лидеры будут иметь преимущество по эффективности в разных ситуациях; 4) представление о высоко трансформационном лидере (Б. Басс, Дж. Хант), который обладает способностью преобразовывать своих подчинённых и мотивировать их на сверхдостижения.

В рамках когнитивизма известны 3 концепции: 1) "информационной обработки человека" Д. Гамильтона; 2) "теория схемы" С. Тейлора и Дж. Крокера; 3) теория гендерной схемы С. Бэм. Они имеют много общего друг с другом и предполагают, что при обработке социальной информации используется три типа схем: личностные, ситуационные и ролевые (гендерная роль, лидерская роль и т.д.). Схема позволяет опознать социальный стимул и предсказать поведение - в соответствии с гендерными стереотипами. Теория гендерной схемы Сандры Бэм пытается совместить когнитивизм с теорией социального научения.

Глава 2. Исследование гендерных особенностей представления о лидерских качествах у студентов лесных специальностей

2.1 Программа психологического исследования

Целю данного исследования является изучение особенности представления о лидерских качествах у студентов лесных специальностей.

В экспериментальной части исследования решались следующие задачи:

1. Осуществить отбор методик для диагностики по выявлению лидера у студентов получающих узкую специальность.

2. Провести диагностику лидерства.

3. Проанализировать результаты практических исследований.

Объект исследования: лидерские качества.

Предмет исследования: взаимосвязь гендера с лидерскими качествами.

Методы исследования: тестирование, метод статистической обработки - корреляция на взаимосвязь Кендела-Спирмена.

В настоящее время в гендерной психологии используется весь арсенал психологических методов: наблюдение, эксперимент, анкетирование, интервьюирование, тестирование, моделирование и т. п. Однако не все методики пригодны для изучения гендерной проблематики. При сравнении эффективности решения задач мужчинами и женщинами необходимо применять такие задачи, которые были бы сформулированы на языке, понятном и удобном для обоих полов, были бы интересны и мужчинам и женщинам. Если эти особенности не учитываются, то это приводит к искажению результатов. Но все же в гендерной психологии уже сформировался свой арсенал психологических методик. В связи с вышесказанным, изучение особенностей представления о лидерских качествах у студентов лесных специальностей проводилась нами по двум общепризнанным методикам:

1. По вопроснику Сандры Бэм по изучению маскулинности – фемининности. Целью данного вопросника является выявление гендерной идентичности.

2. По методике изучения лидерского стиля Р. Бейлза - К. Шнейера, модификация Т. В. Бендас. Целью этой методики является изучение двух стилей лидерского поведения - делового (ориентированного на задачу) и социо-эмоционального (ориентированный на взаимоотношения).

В нашем исследовании принимали участие 20 человек – студентов МГУЛ: 8 юношей и 12 девушек в возрасте 20-21 года.