III. Содержание выпускной квалификационной (дипломной) работы

Традиционно дипломные работы по социологии в ЧитГУ состоят из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Однако, структура работы всегда зависит от специфики предмета исследования, выбранной исследовательской стратегии, объема собранного эмпирического материала.

Введение наиболее «строгая» и регламентированная часть текста дипломной работы. Нижний предел объема введения не установлен, а верхний не должен превышать 10% от общего объема основного текста.

Во введении должно отразить:

- обоснование выбора темы и ее актуальность, значения для науки и практики;

- цель и задачи проводимого исследования, круг вопросов (проблем), которые подлежат решению;

- обзор литературы, источников и документов по теме;

- границы исследования (объект, предмет, гипотезы исследования, хронологические и иные рамки, объем и параметры выборки при опросе, объем документов при документальном анализе);

- теоретические основы и базовый метод (или методы) исследования;

- формы апробации и верификации полученных результатов исследования.

научная и практическая значимость исследуемой проблемы.

Актуальность темы – этот определение существа важности исследуемой проблемы. Она определяется теоретическими и практическими аспектами.

Теоретическая актуальность темы исследования характеризуется наличием проблемы в той или иной области научного знания. Например, в науке накопилось много фактов, и возникла необходимость теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению, которые бы обобщали эти факты в рамках теоретического построения, или, наоборот, существует потребность в новых фактах, которые позволили бы расширить теорию и сферу ее применения.

Практическая актуальность определяется наличием практических задач в жизни общества, решение которых без дополнительных научных исследований или разработок невозможно.

Может существовать необходимость создания более эффективных исследовательских методов, способных обеспечить получение новых данных, или необходимость в методах, способах, технологиях.

Особое место во введении занимает обзор литературы, источников и документов по теме, т.е. обоснование степени ее разработанности в научном мире.

Постановка проблемы. Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить не полноту старых способов объяснения известных фактов. Эти трудности в наиболее отчетливой форме проявляют себя в так называемых проблемных ситуациях, когда существующее научное знание оказывается недостаточным для решения новых задач познания.

Проблема в науке определяется противоречием в состоянии научного знания. Противоречие в науке может возникнуть в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических представлений, то есть когда ни одна из теорий не может объяснить вновь обнаруженные факты, оно может быть связано с наличием противоположных теоретических объяснений одних и тех же фактов или порождаться недостаточностью научного знания для решения тех или иных практических задач, то есть наличием «белых пятен» в науке, а так же установлением не пригодности прежних методов и средств для объяснения обнаруженных явлений.

Справочно: Проблема (противоречие) – сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения и последующего решения. Проблема возникает либо из проитворечий между потребностями практики и состоянием решений вопроса в теории, либо из противоречивых научных позиций, объяснений каких-либо социально-экономических, правовых, управленческих явлений, процессов и т.д. Именно правильный выбор проблемы исследования определяет тему дипломной работы, ее предмет, объект, цели и задачи исследования, методы и средства и т.д. (Жаворонкова, с41.).

Выделяют следующие формальные требования к развертыванию проблемы исследования:

• возможно более точное разграничение между «проблематичными» и противоречивыми, искомым или неизвестным, и «непроблематичным» как данным и известным;

• отчетливое отделение друг от друга существенного и несущественного в отношении общей проблемы;

• расчленение общей проблемы на ее элементы и упорядочение по частным проблемам, а так же по их приоритету.

Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем нередко имеет не меньшее значение, чем решение их самих. По существу, именно выбор проблем, если не целиком, то в очень большой степени определяет стратегию исследования вообще и направление научного поиска в особенности. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему – значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока не известно науке о предмете исследования.

Проблемы существенно разнятся по своей масштабности. Одни не выходят за рамки интересов некоторого коллектива (групповые, локальные проблемы), другие затрагивают целые регионы, большие социальные группы и общественные институты (региональные и институциональные проблемы).

Наконец, на высшем уровне проблема затрагивает интересы и потребности всего общества в целом. Формулировка проблемы влечет за собой выбор конкретного объекта исследования.

Объект исследования – это та крупная, относительная самостоятельная часть объектной области, в которой находится предмет исследования. Объектом может быть все то, что явно или неявно содержит противоречие и порождает проблемную ситуацию. Объект исследования - это то, на что направлен процесс познания. Например, исследуемое социальное явление, социальный процесс, социальная система и т.д.

Помимо объекта выделяется так же предмет исследования или те наиболее значимые с практической или теоретической токи зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. Предмет исследовательской работы – это та сторона, тот аспект, та точка зрения, «проекция», с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные (с точки зрения исследователя) признаки объекта. То есть, предмет конкретизирует объект исследования.

Например, если объектом избрано «предпринимательство как особая социальная группа современного общества», предметом исследования может стать «кагорта молодых российских предпринимателей».

Таким образом, соотношение между объектом и предметом исследования находится в соподчинении сверху вниз. Иначе говоря, предмет уже объекта.

Гипотеза исследования. Гипотеза (от греч. hypothesis – предположение) – означает предположение, допущение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, истинное значение которого неопределенно. Она предполагает экспериментальную проверку опыта, чтобы стать фактом, концепцией, теорией, либо отвергает ее и тогда требуется новая.

Гипотеза определяет предположение о возможности познания (в теоретических работах) либо преобразования (в прикладных работах) исследуемого явления. При формулировании гипотезы определяется, что необходимо автору познать (преобразовать), а затем делается само предположение в виде выражения

• «мы предполагаем (считаем), что….»;

• «если…, то…»;

• «это возможно, если …»;

• «будет обеспечено, если …»;

• «будет осуществляться эффективно при наличии (при условии)…»;

• «использование (создание)… позволит обеспечить…» и др.

Для каждой проблемы может быть определена своя конструкция гипотезы, и здесь шаблонов не должно быть, - это определенное творчество автора.

Цель дипломной работы – это достижение студентом цели своей исследовательской деятельностью. В зависимости от направленности исследовательской работы целью может быть:

Основные задачи дипломной работы. На основе целей определяются основные задачи, которые требуется решить (и подтвердить выдвинутое предположение) в процессе ее достижения.

Задачи формулируются в виде перечисления (изучить…, описать…, уточнить и дополнить понимание…, выявить…, систематизировать…, разработать… и т. д.).

Количество задач может диктоваться главами или основными параграфами работы. Как правило, их количество колеблется от двух до четырех. В первом случае каждая задача определяет название главы, во втором – основные параграфы исследовательской работы. Какой вариант предпочтителен, определяется темой и советом научного руководителя.

Выбор методов и методик исследования. В любом научном исследовании выделяют три составляющих: теорию, методологию и практику. Если теория дает представление о том, что изучается, т. е. об объекте и тех особенностях объекта, которые наиболее существенны при решении проблемы (т. е. о предмете), то методология определяет, каким путем идет исследователь в познании. Здесь, во-первых, важно мировоззрение, задающее определенный угол зрения, во-вторых, логика, т. е. последовательность этапов научно-познавательных деятельности и соответствующих им методов и методик.

Методы, как совокупность способов научного познания, принято делить на общие для ряда наук и специальные или частные. Общая методология формулирует некоторые наиболее общие принципы познания, которые применяют в исследованиях. В качестве общей методологии исследователи принимают различные философские системы. Специальные методы обусловлены характером исследуемого объекта, т. е. определяют принципы, применяемые в данной области знания.

Выбор методологических основ исследования связан с присоединением к той или иной теоретической школе. Он определяет, в каких понятиях и терминах будут описаны объект и предмет исследования и его проблема, а также выбор конкретных методов и процедур исследования.

В отличие от методологии методы и процедуры исследования – это система более или менее формализованных правил сборки, обработки и анализа информации. Выделяют четыре группы методов:

1 группа – теоретические методы (изучение литературы, моделирование, констатирующий и формирующий эксперименты);

2 группа – организационные методы (сравнительный, лонгитюдный, комплексный и т. д.);

3 группа – эмпирические методы (наблюдение, самонаблюдение, экспериментальные методики, диагностические методы: тесты, анкеты, оп росники, интервью, беседа, социометрия, анализ продуктов деятельности, контент-анализ, биографические методы и т. д.);

4 группа – методы обработки данных включают: количественный (статистический) и качественный (дифференциация материала по группам) методы. К количественным относятся такие виды анализа, как анализ средних значений параметров и степени их вариативности, корреляционный, факторный, дивергентный и конвергентный анализ и др. Качественный анализ подразумевает подробный содержательный анализ отдельных случаев.

Самая важная задача при выборе конкретных методов исследования – обеспечить соответствие метода организации эксперимента и методов сбора эмпирического материала предмету исследования. Необходимо понимать, что в исследовании можно получить только то, что могут дать использованные методы.

Научная и практическая значимость исследуемой проблемы. Автор показывает, какое могут иметь значение те результаты, которые им получены в ходе исследования, и где они, возможно, получат применение или уже используются на практике.

Основная (содержательная) часть в дипломных работах по социологии, как правило, состоит из двух глав (теоретической и исследовательской), а каждая глава - из двух – трех параграфов.

ПЕРВАЯ ГЛАВА выпускной квалификационной работы, как правило, посвящается теоретическим аспектам темы, по которой пишется дипломная работа. В ней дается подробная характеристика социальной проблемы, которой посвящается исследование, «развертывается» система понятий и терминов, в рамках которой ведется социологический анализ проблемы, показываются исторические и методологические корни рассматриваемой проблемы.

В этой главе должны быть сопоставлены различные, желательно противоположные точки зрения на предмет исследования, дана попытка критического анализа проблемы, желательно, чтобы автор ВКР сформулировал и аргументировал собственную точку зрения по спорным теоретическим проблемам темы. Глава должна содержать выводы по проблеме исследования.

Обычно в первой главе излагаются и обобщаются теоретические сведения, раскрывающие проблему исследования. Анализ литературных источников должен полно и систематизировано отражать состояние проблемы исследования.

Каждый параграф имеет: вводную часть – несколько предложений, вводящий в замысел параграфа; последовательное раскрытие содержания; вывод – обобщающую мысль изложенного; переход к следующему параграфу.

Язык и стиль исследования. При подготовке исследования следует учитывать, что это научный труд студента и язык должен быть соответствующим. Данный факт находит отражение, прежде всего в том, что стиль изложения должен носить характер доказательности, убедительности, как следствие проведенного исследования.

Важнейшим средством выражения логических связей являются специальные функционально-логические средства связи, указывающие на:

• последовательность развития мысли: - в начале, - прежде всего, - затем, - во-первых, - значит, - итак и др.;

• противоречивые отношения: - однако, - между тем, - в то время как, - тем не менее и др.;

• причинно-наследственные отношения: - следовательно, - поэтому, - благодаря этому, - сообразно с этим, - вследствие этого, - кроме того, - к тому же и др.;

• переход от одной мысли к другой: - прежде чем перейти к …, -обратимся к …, - рассмотрим, - остановимся на…, - необходимо рассмотреть;

• итог, вывод: - итак, - таким образом, - значит, - в заключении отметим, - все сказанное позволяет сделать вывод, - подводя итог, следует сказать.

Неписаным правилом является, когда исследователь выступает во множественном числе «мы» - я и научный руководитель.

Речевая функция	Лексические средства
Причина и следствие, условие и следствие	(и) поэтому…, потому…, так как…
	поскольку…
	отсюда следует… откуда
	в следствие…
	в результате…
	в силу этого ввиду
	в зависимости от…
	в связи с этим…, согласно этому…
	в таком случае… в этом
	в этих условиях…. при таких
	(а) если (же) …, то…
	что	свидетельствует
		указывает
		говорит
		соответствует
		дает возможность
		позволяет
		способствует
		имеет значение и т.д.
Временная соотнесенность и порядок изложения	сначала, прежде всего, в первую очередь
	первым последующим шагом… предшествующим
	одновременно…, в то же время…, здесь же…
	наряду с этим…
	предварительно…, ранее…, выше…
	еще раз…, вновь…, снова…
	затем…, далее…, потом…, ниже…
	в дальнейшем…, в последующем…, впоследствии…
	во-первых, во-вторых, и т.д.
	в настоящее время, до настоящего времени
	в последние годы, за последние годы
	наконец…, в заключение…
Сопоставление и противопоставление	однако…, но…, а…, же…
	как…, так…; так же…, как и…
	не только…, но и…
	по сравнению, если…, то…
	в отличие, в противоположность, наоборот
	аналогично, также (тоже), таким же образом
	с одной стороны, с другой стороны
	в то время как, между тем, вместе с тем
	тем не менее
Дополнение или уточнение	также и, причем, при этом, вместе с тем
	кроме сверх того более
	главным образом…, особенно…
Ссылка на предыдущее или последующее высказывание	тем более, что…
	в том числе, в случае, то есть, а именно
	как было		сказано
			показано
			упомянуто
			отмечено
			установлено
			получено
			обнаружено
			найдено
	говорилось как указывалось выше… подчеркивалось
	согласно сообразно этому… соответственно
	в соответствии с этим…, в связи с этим…
	в связи с вышеизложенным…
	данный, названный, рассматриваемый и т.д.
	такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода, подобного типа
	следующий, последующий, некоторый
	многие из них…, один из них…, некоторые из них…
	большая часть, большинство
Обобщение, вывод	таким образом…, итак…, следовательно...
	в результате, в итоге, в конечном счете.
	следует…. отсюда вытекает… из этого понятно… ясно….
	позволяет сделать вывод… это сводится к следующему… свидетельствует…
	наконец, в заключение
Иллюстрация сказанного	Например…; так, в качестве примера…
	примером может служить…
	Такой, как (например)…
	в случае…, для случая…
	о чем можно судить…, что очевидно…
Введение новой информации	рассмотрим следующие случаи…
	остановимся подробно на…
	приведем несколько примеров…
	основные преимущества этого метода…
	некоторые дополнительные замечания…
	несколько слов о перспективах исследования…

Цитирование и заимствование в исследовании. Автор исследовательской работы для подтверждения собственных доводов или для критического анализа того или иного явления должен обязательно ссылаться на авторитетный источник. Таким образом, написанная исследовательская работа демонстрирует научную культуру автора.

Академический этикет требует точно воспроизводить цитируемый текст, ибо малейшее искажение слов цитируемого автора может исказить смысл его слов. Допустимы лишь следующие отклонения:

1. Модернизация орфографии и пунктуации по современным правилам, если написание слов и расстановка знаков препинания не являются индивидуальной особенностью стиля автора.

2. Развертывание произвольно сокращенных слов до полных с заключением дополнительной части слова в прямые скобки, например: т [ак], с [казать].

3. Пропуск отдельных слов и фраз в цитате при условии, что, во-первых, мысль автора цитаты не будет искажена пропуском и, во-вторых, этот пропуск будет обозначен многоточием.

4. Изменение падежа цитируемых слов и словосочетаний для подчинения их синтаксическому стилю фразы, куда они включены.

В тексте при ссылке на авторские высказывания и выражения личного к ним отношения, можно использовать следующие глаголы:

автор анализирует;

возражает;

высказывает мнение;

добавляет;

доказывает;

допускает;

задает вопрос;

излагает;

констатирует;

надеется;

находит;

начинает;

не разделяет точку зрения;

не соглашается;

обнаруживает;

обсуждает;

объясняет;

одобряет;

отвечает;

отмечает;

отстаивает;

определяет;

пересказывает;

пишет;

повторяет;

поддерживает;

подтверждает;

позволяет;

полагает;

понимает;

предлагает;

предполагает;

представляет;

признает;

приходит к выводу;

разбирает вопрос;

разделяет;

размышляет;

разрешает;

разъясняет;

рекомендует;

решает проблему;

следует;

соглашается;

сомневается;

сообщает;

спрашивает;

ссылается;

считает;

указывает;

упоминает;

утверждает;

уточняет;

фиксирует.

Цитирование не должно быть ни избыточным, ни недостаточным. Избыточное цитирование создает впечатление компилятивности работы, а недостаточное цитирование снижает ее научную ценность.

Текст цитаты заключается в кавычки и делается сноска на источник с указанием страницы. Сноски следуют сразу после цитаты в квадратных скобках, используя список литературы, представленный в конце дипломной работы. Первая цифра указывает номер источника в списке литературы, а вторая страницу цитируемого. Например: [6, 47].

ВТОРАЯ ГЛАВА выпускной квалификационной работы содержит описание и интерпретацию результатов эмпирического социологического исследования, проведенного авторами самостоятельно, или при их участии (в команде). В первом параграфе второй главы дается краткая характеристика проведенного социологического исследования. При характеристике исследовательских данных дипломная работа должна содержать следующие сведения:

- название организации, фамилии, инициалы лиц, проводивших исследования;

- даты проведения исследований (полевых работ);

- используемые источники информации, эмпирическую базу исследований;

- структуру генеральной совокупности;

- тип (вид) выборки, ее объем, сведения о ремонте выборки, ошибке выборки.

- описание методов сбора данных (анкетирование, интервьюирование, наблюдение, эксперимент, контент-анализ);

- описание методов анализа данных. При использовании коэффициентов корреляции указывать их статистическую значимость; при использовании факторного анализа – процент объясненной дисперсии;

- авторство методического инструментария (авторский, полномочными частями);

- указание точной формулировки вопроса, а также их формы (открытый, закрытый, полузакрытый и проч.);

- краткое изложение позитивного и негативного методического опыта: апробация методического инструментария, сложности в реализации исходных замыслов, обнаруженные несовершенства инструментария, нештатные ситуации организационного и методического характера.

Один из параграфов работы может быть посвящен описанию объекта исследования (социальному явлению или процессу), его характеристикам и социальным функциям, последующие параграфы должны быть направлены на освещение различных сторон предмета исследования.

Объектом социологического исследования в широком смысле выступает носитель той или иной социальной проблемы, в узком смысле - люди или объекты, способные дать социологу необходимую информацию. Уточнение объекта в дипломной работе осуществляется через определение генеральной и выборочной совокупности; тем самым задается масштаб самого исследования, границы той области социальной жизни, по отношению к которой применимы ее результаты.

Предмет социологического исследования включает в себя те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему (скрывающееся в ней противоречие) и подлежат изучению. Предмет исследования – наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы исследования. Определение предмета зависит как от свойств объекта и характера поставленных проблем, так и от уровня научных знаний, наличных исследовательских средств, которыми располагает социолог. Формируется на основе анализа свойств и признаков объекта исследования, но не совпадает с ним. Один и тот же объект может изучаться для решения различных проблем и предполагать множество предметов исследования. Предмет устанавливает познавательные границы, в пределах которых изучается конкретный объект в данном исследовании. Правильный выбор предмета обеспечивается строгой формулировкой проблемы, системным анализом объекта. В тех случаях, когда проблема исследования не выявлена достаточно ясно, для установления предмета необходимо поисковое исследование. Когда социолог выбирает предмет исследования, он в то же время формулирует (не всегда явно и осознанно) и гипотезу о возможном решении проблемы.

Во второй главе так же формируется проектировочная часть (если она присутствует в дипломной работе). Проектировочная часть дипломной работы может содержать авторские модели, концепции, проекты, программы, законопроекты, проекты нормативных правовых актов, приводятся доказательства ранее выдвинутых положений, излагаются предложения автора по решению актуальной социальной проблемы и их подробная аргументация, либо намечаются дальнейшие пути продолжения исследований по данной проблеме.

Заключение. В заключении даются выводы и предложения. Заключение должно отражать результаты практической значимости исследования, пути и дальнейшие перспективы работы над проблемой. В заключении дается краткий перечень наиболее значимых выводов и предложений (рекомендаций), содержатся обобщенные выводы и предложения по совершенствованию общественных отношений в сфере экономики, управления, права и т.д., указание дальнейших перспектив работы над проблемой. Допустимы нумерация сделанных выводов (предложений, рекомендаций) с указанием их адресатов, например федеральным органам власти, региональным структурам, органам местного самоуправления или администрации учреждений. Количество выводов не имеет большого значения, но лучше воспринимаются в количестве 5-7.

Распространенной ошибкой является перечисление результатов исследования вместо выводов.

Список литературы составляется в алфавитном порядке, в соответствии с ГОСТ 7.1-2003

ГОСТ 7.1-2003 (ПРИНЯТ В ИЮЛЕ 2004)

ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИХ ЗАПИСЕЙ

КНИГИ. ОДНОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

1. Семенов В. В. Философия: итог тысячелетий. Философская психология / В. В. Семенов, Рос. акад. наук, Пущин. науч. центр, Ин-т биофизики клетки, Акад. проблем сохранения жизни. - Пущино : ПНЦ РАН, 2000. – 64 с.

2. Агафонова Н. Н. Гражданское право : учеб. пособие для вузов / Н. Н. Агафонова, Т. В. Богачева, Л. И. Глушакова ; под общ. ред. А. Г. Калпина ; авт. вступ. ст. Н. Н. Поливаев ; М-во общ. и проф. образования РФ, Моск. гос. юрид. акад. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : Юрист, 2002. - 542 с. - (Institutiones; т. 221).

3. Бахвалов Н. С. Численные методы : учеб. пособие для физ.-мат. специальностей вузов / Н. С. Бахвалов, Н. И. Жидков, Г. М. Кобельков ; под общ. ред. Н. И. Тихонова. - 2-е изд. - М. : Физматлит : Лаб. базовых знаний ; СПб. : Нев. диалект, 2002. - 630 с. - (Технический университет. Математика).

4. Объединенная Германия: десять лет = United Germany: ten years : проблем.-темат. сб. / Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам, [Центр науч.-информ. исслед. глобал. и регион. проблем, Отд. Зап. Европы и Америки; отв. ред. и сост. А. А. Амплеева]. - М. : ИНИОН, 2001. – 273 с. - (Актуальные проблемы Европы, ISSN 0235 - 5620; 12001) (Серия "Европа. XXI век").

ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Конституция Российской Федерации. - М. : Приор, 2001. - 32, [1] с.

2. Гражданский процессуальный кодекс РСФСР : [принят третьей сес. Верхов. Совета РСФСР шестого созыва 11 июня 1964 г.] : офиц. текст : по состоянию на 15 ноябр. 2001 г. / М-во юстиции Рос. Федерации. - М. : Маркетинг, 2001. - 159, [1] с.

3. Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и военной службе : федер. закон : [принят Гос. Думой 6 марта 1998 г. : одобр. Советом Федерации 12 марта 1998 г.] - 4-е изд. - М. : Ось-89, 2001. - 46, [1] с. - (Актуальный закон).

ПРАВИЛА

1. Правила безопасности при обслуживании гидротехнических сооружений и гидромеханического оборудования энергосберегающих организаций: РД 153-34.0-03.205-2001: утв. М-вом энергетики Рос. Федерации 13.04.01: ввод. в действие с 01.11.01. - С. : ЭНАС, 2001. - 158 c.

СТАНДАРТЫ

1. ГОСТ Р 51771-2001. Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования. - Ввод. 2002-01-01. - М.: Госстандарт России: Изд-во стандартов, 2001. - IV, 27 с.: ил.

СБОРНИК СТАНДАРТОВ

1. Система стандартов безопасности труда : [сб.]. - М. : Изд-во стандартов, 2002. - 103, [1] c. - (Межгосударственные стандарты).

ПАТЕНТНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1. Одноразовая ракета-носитель : заявка 1095735 Рос. Федерация : МПК7 В64 G 1/00/ Тернер Э. В. (США) ; заявитель Спейс Системз / Ларал, инк. ; пат. поверенный Егорова Г. Б. - 2000108705/28; заявл. 07.04.00; опубл 10.03.01, Бюл. 7 (I ч.) ; приоритет 09.04.99, 09/289, Ф37 (США). - 5 с. : ил.

2. Приемопередающее устройство : пат. 2187888 Рос. Федерация : МПК7 Н 04 в 1/38, Н 04 J 13/00/ Чугуева В.И. ; заявитель и патентообладатель Воронеж. науч.-исслед. ин-т связи. - 2000131736/09 ; заявл. 18.12.00 ; опубл. 20.08.02, Бюл. 23 (II ч.). - 3 с. : ил.

ПРОМЫШЛЕННЫЕ КАТАЛОГИ

1. Машина специальная листогибочная ИО 217 М : листок-каталог: разработчик и изготовитель Кемер. з-д электромонтаж. изделий. М. , 2002. - 3 л.

СБОРНИКИ БЕЗ ОБЩЕГО ЗАГЛАВИЯ

1. Гиляровский, В. А. Москва и москвичи; Друзья и встречи; Люди театра / В. А. Гиляровский; вступ. ст. и примеч. А. Петрова; худож. Н. Лыков. - М.: ЭКСМО-пресс, 2001. – 638 c. - (Русская классика).

МНОГОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ

Документ в целом

1. Гиппиус З. Н. Сочинения: в 2 т. / Зинаида Гиппиус; [вступит. ст., подгот. текста и комент. Т. Г. Юрченко; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ наукам]. - М.: Лаком-книга: Габестро, 2006. - 2 т. - (Золотая проза Серебряного века).

Отдельный том

1. Казьмин В. Д. Справочник домашнего врача: в 3 ч. - Ч. 2. Детские болезни / Владимир Казьмин. - М. : АСТ : Астрель, 2002.

ДЕПОНИРОВАННЫЕ НАУЧНЫЕ РАБОТЫ

1. Разумовский В. А. Управление маркетинговыми исследованиями в регионе / В. А. Разумовский, Д. А. Андреев; Ин-т экономики города. - М., 2002. - Деп. в ИНИОН Рос. акад. наук 15.02.02, 139876.

НЕОПУБЛИКОВАННЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Отчет о научно-исследовательской работе

1. Формирование генетической структуры стада: отчет о НИР (промежуточ.): 42-44 / Всерос. науч.-исслед. ин-т животноводства; рук. Попов В. А.; исполн.: Алешин Г. П. [и др.] - М., 2001. - 75 с. - Библиогр. : с. 72-74. - ГР 01840051145. - Инв. 04534333943.

Диссертации

1. Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XII-XIV вв.: дис. + канд. ист. наук: 07.00.02: защищена 22.01.02: утв. 15.07.02 / Белозеров Иван Валентинович. - М., 2002. - 215 с. - Библиогр.: с. 202-213.

СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ДОКУМЕНТОВ

Статья из книги или другого разового издания

1. Двинянинова Г. С. Комплимент : Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе / Г. С. Двинянинова // Социальная власть языка : сб. науч. тр. // Воронеж. межрегион. ин-т обществ. наук, Воронеж. гос. ун-т, Фак. романо-герман. истории. - Воронеж, 2001. - С. 101-106.

Статья из сериального издания

1. Михайлов С. А. Езда по-европейски: система платных дорог в России+ / Сергей Михайлов // Независимая газ. - 2002. - 17 июня.

2. Богомолов, А. Н. О вещественных резонансах в волноводе с неоднородным заполнением / А. Н. Боголюбов, А. Л. Делицын, М. Д. Малых // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 3 (Физика. Астрономия). - 2001. - 5. - С. 23-25.

3. Белова, Г. Д, Некоторые вопросы уголовной ответственности за нарушение налогового законодательства / Г. Д. Белова // Актуал. проблемы прокурор. надзора / Ин-т повышения квалификации рук. кадров Генер. прокуратуры Рос. Федерации. - 2001. - Вып. 5: Прокурорский надзор за исполнением уголовного и уголовно-процессуального законодательства. Организация деятельности прокуратуры. - С. 46-49.

Раздел, глава

1. Малый А. И. Введение в законодательство Европейского сообщества / /А. М. Малый // Институты Европейского союза : учеб. пособие / Ал. Малый, Дж. Кемблл, М. ОНейлл. - Архангельск, 2002. - Разд. 1. - С. 7-26.

2. Глазырин Б. Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000 / Б. Э. Глазырин // Office 2000 : 5 кн. в 1 : самоучитель / Э. М. Берлинер,

И. Б. Глазырина Б. Э. Глазырин. - 2-е изд., перераб. - М., 2002. - Гл. 14. - С. 281-298.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Библиографическое описание на электронные ресурсы составляется по общим прави­лам с учетом следующих особенностей. При отсутствии на источниках информации ос­новного заглавия в его качестве могут быть приведены первые слова текста или весь текст. Заглавие также может быть сформулировано на основании анализа электронного ресурса и приведено в описании в квадратных скобках. После основного заглавия через интервал в квадратных скобках приводится общее обозначение материала — "электронный ресурс".

При описании электронных ресурсов выделяются два вида библиографического описания: для описания электронных ресурсов локального доступа (т. е. ресурсов на та­ком носителе, как магнитная лента, магнитный диск, оптический диск) и для описания электронных ресурсов удаленного доступа (т. е. сетевых ресурсов, в частности Интер­нет-ресурсов).

1. Библия [Электронный ресурс]. – Электрон.дан. – М.: Кирилл и Мефодий, 1996. – 1 электрон, опт. диск (CD-ROM): зв., цв.+Прил.: Руководство пользователя (7 с.). Рус­ские художники XII—XX веков [Электронный ресурс]: Энциклопедия/ Регион. Обще­ственный фонд поддержки науки, культуры и образования "Петербургское наследие и перспектива". – Электрон, дан. – СПб.: Азбука, 1998. – 1 электрон.опт. диск (CD-ROM): зв., цв.

2. Создание корпоративной сети публичных библиотек Москвы (КСПБМ) [Электронный ресурс]: Эскизный проект (с элементами технического проектирования) / Науч. руководитель проекта Я. Л. Шрайберг; Отв. исполнитель Ф. С. Воройский. – Элек­трон, текстовые данные (4515 bytes). – М.: ГПНТБ РФ, 2000. — Режим доступа: http:// www. gpntb.ru/ win/korppro/2/index.htmt Tuesday, 18 Apr 2000 09:31:34.

3. Организационно-технологические принципы сохранения машиночитаемых ресур­сов автоматизированных библиотечно-информационных систем) [Электронный ре­сурс]. – Электрон. текстовые данные (28304 bytes). – М.: ГПНТБ РФ, 2000. – Режим доступа: http:// www. gpntb.ru/ win/ inter-events/crimea 2000/doc/tom1/333/Docl1 .HTML Monday, 15 May 2000 14:07:02.

Приложение. Для дипломных работ по социологии особую значимость имеют приложения, которые фактически являются важнейшей составной частью работы, и в которых проявляется исследовательская и общая культура личности студента. В приложениях могут содержаться копии собранных документов, бухгалтерских и статистических отчетов организации, на основе которых выполнена та или иная квалификационная (дипломная работа), графики, таблицы, диаграммы, другие документы. В некоторых работах уместным является размещение глоссария, в работах по истории социологии – календаря дат или указателя имен.

Приложения оформляют как продолжение работы на последних ее страницах. При большом объеме или формате приложения оформляют в виде самостоятельного блока в специальной папке.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу слова (Приложение) и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами, например: Приложение 1, Приложение 2 и т.д. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста.

Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые заключаются в круглые скобки по форме: (Приложение 2).

Изложение материала в квалификационной (дипломной) работе должно быть последовательным и логичным. Дипломная работа должна отражать умение выпускника самостоятельно собирать, систематизировать материалы об общественных явлениях или процессах, анализировать сложившуюся ситуацию или тенденции в различных сферах общественной жизни и в социологической науке. Тема дипломной работы, цели и задачи должны быть тесно связаны с решением проблем исследования, работа должна содержать теоретические положения, самостоятельные выводы и рекомендации. Большое значение имеет правильная трактовка понятий (дефиниций), их точность и научная обоснованность. Также общепринятыми должны быть и показатели (индексы, коэффициенты), используемые при исследовании. Изложение содержания ВКР должно быть доказательным, убедительным, как следствие проведенного исследования. Стиль работы должен быть приближен к научному, деловому, должна быть использована терминология, характерная для социологической науки. Автор работы должен использовать в тексте речевые обороты множественного числа: «мы», «по нашему мнению», «нами доказано…» и т.п. Г.С. Батыгин, однажды, заметил, что когда автор пишет «мы», он имеет ввиду весь «незримый колледж», все поколения исследователей, на которых опирается в своей работе (Батыгин, с. 142). Работа должна отражать добросовестное использование студентом – выпускником данных отчетности и опубликованных материалов других авторов, как у нас в стране, так и за рубежом, она должна опираться на новейшие статистические данные и действующие нормативные акты, достижения науки и результаты практики, иметь расчетно-аналитическую часть (с соответствующими аналитическими таблицами, графиками, диаграммами и т.п.).

Таблицы и рисунки должны иметь названия и порядковую нумерацию. Нумерация таблиц и рисунков должна быть сквозной для всего текста квалификационной (дипломной) работы. Порядковый номер таблицы проставляется арабскими цифрами в правом верхнем углу над ее названием. В каждой таблице следует указывать единицы измерения показателей, и период времени, к которому относятся данные.

Таблица 3

Миграционный потенциал населения в зависимости от типа поселения

	переедут в ближай-ший год	переедут в ближайшие 5 лет	переедут в ближайшие 10 лет	желают переехать, но нет возможности	не собираются переезжать	нет мнения
Чита	2,4%	9,4%	7,5%	18,8%	57,9%	3,9%
города областного подчинения	4,1%	9,5%	8,6%	19,5%	54,3%	4,1%
поселки городского типа/рабочие поселки	8,6%	10,5%	1,9%	22,8%	54,3%	1,9%
Село	3,2%	11,1%	7,9%	23,8%	44,4%	9,5%

Источник: Янков А.Г. Социально-политические настроения населения Читинской области [Электронный ресурс], 2006 г.

Порядковый номер рисунка проставляется под его названием. При построении графиков по осям координат откладываются соответствующие показатели, буквенные обозначения которых выносятся на концы координатных осей, фиксируемые стрелками. При необходимости вдоль координатных осей делаются поясняющие записи, например:

Схема 3. Зависимость активности студентов на занятиях от уровня самосовершенствования преподавателя