Завдання до практичного заняття № 13

1. Скласти опорні таблиці або схеми “Сполучники сурядності та підрядності, їх різновиди”.

2. Переписати речення, поставивши, де потрібно, розділові знаки. Замінити виділені сполучники синонімічними. Визначити розряд за функцією та будовою всіх сполучників у поданих реченнях.

1. Так за цілий день скучиш за материним голосом що зараз він звучить тобі як пісня слухав би й слухав убираючи в душу бо так від нього солодко та добре. 2. Обличчя жінки в чорному одязі хоч і розпогодилося зате не було таке сумне як учора. 3. Під'їхали до лісу. Щоб сховатися в його гущавині треба було переправитися через річку. 4. Хвилюється широкий лан зелений волошки ніби зіроньки блищать. 5. Хоча вже й не весна але марево ще й зараз по-весняному щедро затоплює степові простори тче струмує всюди. 6. Залізо й дерево аж співали в діда поки сила не повиходила з його рук.

3. Перекладіть українською мовою. Зробити морфологічний розбір виділених слів. Підкреслене речення записати фонетичною та фонематичною транскрипцією.

1. Нет ничего в мире, что бы могло прикрыть Днепр (Гог.). 2. Положение мыслей и духа его было так же неспокойно, как неспокойны те кресла, в которых он сидел (Гог.). 3. Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах (Чех.). 4. Павке не пришлось видеться со своими, так как городок Шепетовка был опять занят белополяками (Остр.). 5.Если бы я увидел хоть единственный огонек где – нибудь вдалеке, я бы, конечно, немедленно остановился (Павл.). 6. Древесина сосны используется даже в самолетостроении, так как она прочна и легка (журн.).

Завдання до практичного заняття № 14

1. Скласти опорні таблиці або схеми “Класифікація часток”, “Групи вигуків за походженням та значенням”.

2. З наведених часток вибрати лише формотворчі й записати всі можливі граматичні форми, які утворюються з їх допомогою.

Тільки, хай, лише, ось, нехай, ж, бо, би, майже, бодай, ні, най, саме, б, авжеж, хоч, ся.

3. Виписати з творів М.Стельмаха 10 речень з вигуками різних розрядів.

4. Перепишіть речення, зробіть морфологічний аналіз вигуків і виділених слів.

1. Гей, гей, чути грізний бій, ходить буря-вогневій! (О. Ющ.). 2. Ох, як же мені важко! (М. Крон.). 3. «Ой, яка ж я без листячка негарна!» — жахнулася молода берізка (О. Іван.). 4. О мій англійський брате, будь здоров (Д. Павл.). 5. Хто там голосить? Досить! (П. В.). 6. Вийшла, схилилась. Лелечко, лихо! Навзнак лежить партизан — юнак (Д. Павл.). 7. Ну, мені час рушати в дорогу (М. Кроп.). 8. «Спасибі, Мар'янко, велике спасибі»,— беру книгу, не знаючи, як і де її заховати (М. Ст.). 9. Ну ж, парубче, хутчій (Л.У.). 10. На добраніч, вам ниви! '(М. Коц.). 11, Гай, гай, пролетіли твої весни, і вже сивина, як стигле жито, падає на очі (М. Ст.).

Практичне заняття №15 тема. Підсумкова контрольна робота Завдання до самостійної роботи

1. Повторити весь пройдений теоретичний матеріал.

2. Прочитати текст. Визначити головну думку, вид і стиль мовлення. Виконати морфологічний розбір усіх службових частин мови та виділених слів за схемами розбору. Зробити фонетичний, морфемний та словотворчий аналізи підкресленого слова

Улюблений в народі час зимових свят починався з надвечір’я Різдва — Святвечора. Хата була гарно прибрана, в ній смачно пахло пирогами з медом, а ще морозом від житнього снопа. На небі сходила вечірня зірка — та сама, що колись привела пастухів до малого Христа, і вся родина сідала вечеряти.

Вечір цей повнився чудесами. Звичайні в інший час предмети і речі набували тепер чарівних властивостей. У стайні розмовляли між собою домашні тварини, і зірниця могла прикликати дівчині судженого. Каша із ячного зерна з узваром і медом звалась нині “Кутя Настя”; ложка цієї каші могла накликати рої на пасіку і власкавити мороз, бурю; житній сніп на покуті був тепер Колядою або Дідом — домашнім богом, що обіцяв хороший урожай.

Г.Бондаренко