- •I. Етап первинного аналізу проблеми
- •1.1 Категоріально-термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулися до психолога
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків роботи психолога
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практики
- •2.2. Підбір та аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми
- •2.3. Консультація з фахівцями
- •2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання,підбір методів та аналіз ресурсів
- •2.5. Передбачення проблемних моментів
- •2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
- •3.1 Збір емпіричних даних
- •3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих результатів
- •3.3. Надання психологічної допомоги
- •IV. Звітно – підсумковий етап
- •4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом
2.3. Консультація з фахівцями
Існує необхідність у бесіді з неврологом , з метою отримання додаткової інформації про особливості функціонування нервової системи підлітків та уточнення окремих аспектів проблеми.
Фахівець |
Обґрунтування необхідності консультації |
Перелік питань |
Невролог |
Невролог надасть інформацію з приводу особливостей функціонування нервової системи учнів. |
|
2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання,підбір методів та аналіз ресурсів
Етап роботи |
Методи та процедури |
Необхідні ресурси |
Підготовка та планування дослідження типологічних особливостей нервової системи за допомогою методики експрес-діагностики властивостей нервової системи за психомоторними показниками (теппінг-тест) Є.П. Ільїна. |
Аналіз літератури з проблеми. Підготовка бланків опитувальника. Призначення часу дослідження. |
Література з описом методики експрес-діагностики властивостей нервової системи за психомоторними показниками (теппінг-тест) Є.П. Ільїна. |
Організація та проведення дослідження |
Бесіда з учнями 9- А класу. Інструктаж. Здійснення процедури дослідження |
Текст бесіди. Підготовлені бланки. Опис процедури проведення методики. Контроль за виконанням завдань. Ручка, олівець.
|
Аналіз результатів дослідження |
Кількісний та якісний аналіз отриманих даних. Узагальнення результатів дослідження та підготовка розгорнутої характеристики кожного з типів НС учня. Підготовка до консультації з вчителем. |
Знайомство з процедурою обробки. Ретельне обчислення необхідних показників. |
Бесіда з вчителем за результатами проведеного дослідження |
Консультативна бесіда |
Орієнтований текст бесіди з вчителем за результатами проведеного дослідження. |
2.5. Передбачення проблемних моментів
Проблемні моменти |
Причини виникнення |
Шляхи уникнення |
Недовіра учителя до психолога та невпевненість у методах роботи |
Вчитель може вважати, що дані методи не є ефективними, а фахівець недостатньо компетентним |
Налагодження стосунків з учителем шляхом підготовчої бесіди, пояснення, що дані методи досить ефективно використовувати в подібних ситуаціях. |
Недовіра учнів до психолога, небажання правдиво відповідати на питання. |
Низький рівень психологічної культури учасників дослідження |
Проведення підготовчої бесіди з учнями, повідомлення мети дослідження з метою встановлення дружніх відносин |