
- •Змістові модулі навчального курсу
- •І семестр
- •Змістовий модуль №1
- •Тема: Фонетична система української літературної мови
- •Лекційний модуль
- •Internet-ресурси
- •Змістовий модуль № 2 Тема: Фонематична система української літературної мови Лекційний модуль
- •1. Бондар о.І., Карпенко ю.О., Микитин-Дружинець м.Л. Сучасна українська мова: фонетика. Фонологія. Орфоепія. Графіка. Орфографія. Лексикологія. Лексикографія. – к.: вц «Академія», 2006. – 368с.
- •1. Кващук а.Г. Уподібнення і розподібнення приголосних // Українська мова і література в школі. – 1968. – №9. – с. 18- 26.
- •Internet-ресурси
- •Іі семестр і курс Змістовий модуль № 3
- •1. Бондар о.І., Карпенко ю.О., Микитин-Дружинець м.Л. Сучасна українська мова: фонетика. Фонологія. Орфоепія. Графіка. Орфографія. Лексикологія. Лексикографія. – к.: вц «Академія», 2006. – 368с.
- •Internet-ресурси
- •Змістовий модуль № 4
- •Практичний модуль № 1
- •Практичне завдання:
- •Література:
- •Модуль самостійної роботи № 1 Тема: Фонетичне членування мовного потоку. Поділ слів на склади. Наголос. Література:
- •Змістовий модуль №2. Фонологічна система української літературної мови. Фономорфологія, Орфоепія. Лекційний модуль
- •Лекція №4 Тема: Орфоепія як наука про правила вимови звуків План
- •Література:
- •Практичний модуль № 2
- •Модуль самостійної роботи № 2 Тема: Орфоепія. Орфоепічні норми вимови голосних і приголосних звуків. Література:
- •Підсумкова тека
- •Практичний модуль
- •Лекційний модуль
- •Лекція № 2 Тема: Лексикологія. Слова і його значення — пряме і переносне. Явище полісемії. План
- •Лекція № 3 Тема:Омоніми,синоніми,антоніми, пароніми. Стилістичне використання їх. План
- •Література
- •Лекція № 4 Тема: Лексика сучасної української літературної мови з погляду її походження. План
- •Література
- •Лекція № 5 Тема: Склад української лексики із стилістичного погляду. Активна і пасивна лексика. План
- •Література
- •Практичний модуль
- •Практичне заняття № 2 Тема: Вживання великої літери. Правопис прізвищ і географічних назв. План
- •Література:
- •1.Шкуратяна н.Г. Сучасна українська літературна мова; Модульний курс: Навчальний посібник. – к., Вища шк., 2007. –с.132 – 141;с.151 – 154.
- •Практичне заняття №4 Тема: Аналіз вивчених орфограм. Підготовка до контрольної роботи.
- •Література:
- •Практичне заняття №6
- •Література:
- •Практичне заняття № 9 Тема: Лексика із стилістичного погляду. Характеристика її.
- •Практичне заняття №10
- •Модуль самостійної роботи
- •Змістовий модуль 1 Морфологія. Іменні частини мови. Лексичні і граматичні особливості.
- •Лекція №2 Тема: Граматичні категорії іменника. Засоби вираження їх План
- •Лекція №3 Тема: Прикметник як самостійна частина мови План
- •Лекція №4 Тема: Числівник у системі частин мови План
- •Лекція №5 Тема: Лінгвістичний статус займенника План
- •Практичне заняття №2 Тема: Граматичні категорії іменника.
- •Практичне заняття №3 Тема: Система відмінювання іменників.
- •Практичне заняття №4 Тема: Прикметник як частина мови. Лексико - граматичні розряди прикметника
- •Практичне заняття №5 Тема: Граматичні категорії прикметників. Форми прикметників
- •Практичне заняття №6 Тема: Словозміна прикметників
- •Еволюція ідола
- •Практичне заняття №7 Тема: Лексико – граматичні особливості числівника
- •Практичне заняття №8 Тема: Відмінювання числівника. Граматичний розбір числівника.
- •Практичне заняття №9 Тема: Займенник як особлива частина мови.
- •Практичне заняття №10 Тема: Словозміна займенника. Граматичний розбір займенника.
- •Звичаї — скарб українського народу
- •Фразеологія, Морфеміка і Словотвір як розділ мовознавства
- •Лекція № 2 Тема: Морфеміка як окрема лінгвістична одиниця. Характеристика морфем. Словотворчі і формотворчі афікси. Зміни у морфемній будові слова. План
- •Лекція № 3,4 Тема: Словотвір як розділ мовознавства. Словотворчі ресурси української мови. Способи словотвору. План
- •Лекція №5 Тема: Граматика як наука про граматичну будову мови. Основні поняття граматики. План
- •Практичне заняття № 2 Тема Морфеміка як наука про будову слова. Характеристика морфем. Морф. Поняття про нього. План
- •Практичне заняття № 3 Тема: Формотворчі і словотворчі афікси. Складання слів за моделями. План
- •Практичне заняття №4 Тема: Словотвір як наука про творення слів. Словотворчі засоби. План
- •Практичне заняття № 5 Тема: Морфологічний спосіб творення слів. План
- •Практичне завдання № 6 Тема: Неморфологічний спосіб творення слів План
- •Практичне завдання № 7 Тема: Граматична структура мови. Засоби вираження граматичних значень. План
- •Практичне заняття № 8 Тема: Підготовка до контрольної роботи.
Практичне заняття №7 Тема: Лексико – граматичні особливості числівника
Розряди числівників за значенням, характеристика їх.
Розряди числівників за будовою.
Граматичні категорії числівника. Засоби вираження їх.
Практичне завдання:
1. Випишіть у три колонки слова з кількісним значенням: 1) числівники, 2) іменники, 3) прислівники. З’ясуйте їх лексичне (частиномовне) значення, морфологічні ознаки та синтаксичну роль у реченні.
1. На якусь мить він... знову побачив небо. Воно розділилось на дві половини: одна була чорна, друга — в зорях (Гр. Тют.). 2. Лінивий двічі ходить, скупий двічі платить (Нар. те.). 3. Майнули в повітрідесяткикрил — і голубиназграязнялася в блакить (Дот.). 4. Здавньогодавна у гаї, над ставом, удвохсобі на хуторі жили, як діточокдвоє — усюдиобоє (Т. Ш.). 5. Сотні людей з великоюгордістю й любов’ю дивились на димар, що оживав з допомогоюїхніх рук (Бойч.). 6. Стрілканаближалася до пів на одинадцяту. Черезкількахвилин на ґанокхтосьзайшов легкими кроками. Постукав: раз, два... Інтервал — раз, два, три... (Донч.). 7. Вінмігбиіснувати без людини, безмежнийвсесвіт, міліардиліт, і згинутивінміг, як притьмомгине в просторах ночі метеора слід, і зновувийти на шляхи забуті в космічнихперетворенняхнових, — але себе в своїйтаємнійсутіПізнати без людинивін не міг(Пере.). 8. Потімдружним хором почали мурликатидев’ятерокотів(См.). 9. Школяр нічого не знав, і вчителька поставила йомудвійку(Донч.). 10. ДовгослуживМикола в забродськійватазі і заробивчимало грошей (Н..-Лев.). 11. Я дочекалася свята: В гостіприїхаламати.— Очі — веселі, мова — сумна: «Як ти, дитино, Вдвохчи одна?» (Г. Ч.).
2.Випишіть з тексту кількісні та порядкові числівники, поділивши кількісні на власне кількісні, збірні, дробові, неозначено-кількісні. З’ясуйте відмінність між ними у лексичному значенні, морфологічних ознаках та синтаксичній ролі у реченні.
Перший був — Гордій Раденко, а другий — його друг та товариш змалечку — Демид Гайденко. Обидва вони вчилися в університеті, тільки Раденко на юридичному, а Гайденко на медичному факультеті. Обидва, відколи зробилися студентами, жили взимку вкупі, а влітку їхали на село додому: Гайденко до батька, а Раденко — до свого опікуна й дядька. Раденко матері не знав — вона померла в той день, як він, її перший син, побачив світ; через п’ять років умер і батько, невеличкий панок, хлопця ж узяв до себе і виховав дядько, бо що після батька зосталося, те за позички пішло. Обидва хлопці і цього року, як здали останнього екзамена в університеті, поїхали на село; але Гайденкоприїхав назад до міста раніше на місяць: батько мав одну таку справу в місті, що треба було щодня тут бути, і син узяв се діло собі. Клопочучися тією справою, працюючи в книгозборі, він дожидався свого товариша, і оце, нарешті, одного веселого літнього дня 189... року Раденко приїхав.
Б. Грінченко
Щастя — те ж саме, що правда. Не існуєполовини, трьохчвертей, дев’ятидесятихправди,— в такому випадку одна десята буде брехнею і вся правда рушиться в прірву(Пере.). 2.Багато ж тих корінців — страх як багато. Один, два, три... десять, ціла жменя, ціла купа (Коц.). 3. Вона виринула перед нами за кільканадцять кроків (Доев.). 4. Пані прийняла Євгенія дуже чемно і здивувалася дуже, коли він їй заявив, що хотів би взяти у неї кількадесят лекцій гри на фортеп’яні(Фр.).5. У мене не одно ваше діло, а може — десятеро (Мирн.). 6. Біля одного весла стояли двоє хлопців, а другим вправлявся сам дідусь (См.).7.Коли ми будемо економити тільки один процент чавуну, то цех за рік матиме двісті тисяч карбованців економії (Соб.).Вона ... на доброму житі нажинала півтори копи (Ст.).9. Папірець про вісімдесят п’ять і сім десятих процента він підписав і з того часу домовився з секретарем про заняття з арифметики й письма (Донч.). 10. Боюсь, що я не перелічив і четвертої частини того, що тут росте (Кои,.).11. На чудній тачанці сиділо четверо (Ян.).
3. Поясніть значення українських фразеологізмів, до яких входять числівники.
1. Потроху працюю. А робота цікава. Все з нуля, місто молоде. А з нуля — завжди цікаво (Муіик.). 2. Де тільки не закладали наші будівельники перший камінь велетенських споруд! (Цюпа). 3. — Чому у тебе розладилося з Насткою? ...Вона легковажна. Виходить, ви — два чоботи — пара (Авт.). 4. Станеш потім питати, де чув, а він тобі сім мішків гречаної вовни нароз-казує всякого, тільки слухай (Гонч.). 5. Він [Дмитро Гордійо-вич] радить, які книжки читати, а які обминати десятою дорогою (Гуц.). 6. — За такими треба було в сто очей дивитися. От і догрались... (Гонч.). 7. Доктор стояв, як то кажуть, ні в п’ятьні в дев’ять(Фр.).8. Аж засмутився, що студент знаєтількип’яте через десяте, і то з листів(Грим.). 9. Та я п’яте колесо біля воза! — страждаючимовивмеханік (Гуц.). 10. Ні, щось тут у вас надтошвидкевирішується. Раз — два і поїхали... (Соб.). 11. В нас до нього [вихованця] інструкційтисяча і одна (Гонч.). 12. Сказать по щирійправді, моїхженихівхоч по сім за цибулю продавай на богуславському ярмарку, та й то ніхто не купить (Й.-Лев.).
Література
М.Я. Плющ, Сучасна українська літературна мова : Збірник вправ: Навч. посіб. 2-ге вид. – К.: Вище шк.., 2003.
Жовтобрюх М.А., Кулик Б.М. Курс сучасної літературної мови,-К.: Вища шк.,1972 – С. 204 – 213..
Безпояско О.К., Городенська К.Г., Русанівський В.М. Граматика української мови. Морфологія. –К.: Либідь, 1993. – с.16 -19.
Волох О.Т., Чемерисова М.Т, Чернов С.І. Сучасна українська літературна мова. Морфологія. Синтаксис. – К.:Вища школа 1989. – С.З -9 .
Матвіяс І.Г. Іменник в українській мові. – К.:Рад.шк., 1974. – С.5 - 41.
Сучасна українська літературна мова. Морфологія/ За ред. Пономаріва О. Д. К.: Либідь, 1997. – С. 114 -118.
Леонова М.В. Сучасна українська мова. Морфологія. –К.: Вища шк.,1993.
Шкуратяна Н.Т., Шевчук С.В Сучасна українська літературна мова : Модульний курс: Навч. посібник .- К.: Вища шк.., 2007.-832с.