Цели курса

1. Коррекция нарушенного и искаженного развития познавательной сферы ребенка.

2. Адаптация ребенка в коллективе сверстников.

3. Подготовка ребенка с тяжелыми нарушениями психического развития к организованным занятиям с разными специалистами — дефектологом, инструктором ЛФК и др.

4. Подготовка ребенка с тяжелыми нарушениями психического развития к обучению в специализированном дошкольном и школьном учреждении.

Задачи курса

1. Психолого-педагогическая диагностика:

— выявление уровня несформированности психических процессов, определение компенсаторных возможностей;

— определение состояния базисных психических процессов;

— определение соотношения уровня развития психических процессов с возрастными нормативами;

— выявление готовности к переходу на следующий уровень коррекции (от индивидуальных к групповым), к посещению других дошкольных учреждений.

2. Разработка программы коррекции.

3. Коррекционная работа:

— создание среды, способствующей активизации познавательной деятельности ребенка;

— развитие познавательной мотивации у детей с тя­желыми нарушениями психического развития;

— развитие базовых психических функций (общей психической активности, восприятия, памяти, внимания, мышления, регуляции поведения);

— компенсация нарушенных функций за счет сохранных звеньев;

— развитие взаимодействия психических процессов.

4. Консультирование родителей:

— помощь родителям в выстраивании эффективного взаимодействия с ребенком, обучение родителей методам занятий с ребенком дома;

— поиск, определение, поддержание и развитие уже существующего эффективного взаимодействия с ребенком в семье.

Общие сведения о группе

Программа предназначена для детей с нарушениями развития, в т.ч. тяжелыми, в возрасте от 4 до 14 лет. Такой широкий возрастной диапазон применения программы обусловлен тем, что при диагностике состояния познавательной сферы у ребенка с патологией развития часто выявляется несоответствие между его психическим развитием и биологическим возрастом.

Таким образом, можно применять одинаковые методы для развития познавательной сферы как у детей младшего дошкольного возраста, так и у более старших. При этом необходимо учитывать, что конкретное наполнение (развивающие методики и материалы) зависит как от реального возраста ребенка, так и от его интересов и мотивации.

Программа может быть предназначена для детей со следующими нарушениями развития:

— задержка развития;

— легкая или умеренная умственная отсталость;

— глубокая умственная отсталость, во многих случаях обусловленная генетическими нарушениями и врожденными аномалиями развития, такими, как синдром Дауна, микроцефалия, синдром Рубинштейна–Тейби, синдром Вильямса, ломкая X-хромосома и др. Умственная отсталость часто сочетается с эмоциональными проблемами и расстройствами поведения (неврозоподобные реакции, расторможенность и т.п.), а также двигательными нару­шениями;

— детский аутизм, атипичный аутизм, синдром Ретта, детская шизофрения, синдром Аспергера и т.п.;

— специфические расстройства моторной функции;

— органические поражения центральной нервной системы, в том числе гидроцефалия, детский церебральный паралич и т.п.

— различные формы эпилепсии, а также синдромы, в состав которых входят эпилептические проявления (туберозный склероз; синдром Ландау–Клефнера и т.д.);

— смешанные специфические расстройства психологического развития;

— множественные нарушения развития (сочетание двух и более нарушений). Например, у ребенка одновременно может диагностироваться нарушение зрения, ДЦП и ранний детский аутизм;

— специфические расстройства развития учебных навыков, вызывающие школьную и социальную дезадап­тацию.