ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ №1 (4 СЕМЕСТР)

НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ (16 ГОД.)

Заняття № 1.

Педагогічний процес (2 год.)

І. Ознайомтеся зі змістом пропедевтичної практики, метою, завданнями, загальними вимогами та звітною документацією.

Питання для самоперевірки:

□ Назвіть складові компоненти педагогічного процесу та покажіть взаємозв’язок між ними.

□ Яка мета виховання стоїть перед сучасною школою?

□ Визначте основні напрямки виховання.

ІІ. Перегляд кінофільмів “Куколка” або „Піднімись і добийся” з наступним обговоренням.

Завдання для самостійної роботи (письмова відповідь на запитання):

• які психолого-педагогічні проблеми порушено у кінофільмі?

• чим обумовлені результати педагогічного процесу, зображеного у фільмі?

• Які помилки дорослих – батьків, вихователів, учителів призводять до трагічних наслідків, неврозів дітей, девіантної поведінки?

Самостійна робота

Заняття № 2.

Учитель як організатор педагогічного процесу. Урок як форма організації навчання (2 год.)

Перегляд відеозапису уроку географії (хімії, біології). Знайомство з аспектами аналізу уроку.

І.Визначення теми і мети уроку. Загальна характеристика мети уроку:

* чи визначає вчитель тему і мету, чи інформує учнів про неї і як це він робить

• Тема уроку:

Мета:

а) навчальна

б) розвивальна

в) виховна

• чи все у класі сприяє тому, щоб вже на першому етапі уроку учні були підготовлені до сприймання мети і завдань уроку, до розуміння важливості поставленої теми уроку в системі інших уроків

• чи акцентується увага на готовності учнів до уроку:

ІІ. Визначення типу і структури уроку, його характеру:

• поясніть, будь ласка, доцільність вибору даного типу уроку в досягненні мети і поставлених завдань ( на доступному вам рівні)

• спробуйте проаналізувати відповідність структури уроку його типові (послідовність розташування елементів уроку, їх наявність), регламентацію в часі, роль кожного етапу у виконанні дидактичних і виховних завдань.

ІІІ. Аналіз змісту уроку:

• чи відповідає даний зміст віковим особливостям дітей, їх індивідуальним якостям (так, ні, частково, - чим це пояснюється?)

• чи відповідає зміст матеріалу найновішим науковим знанням із конкретної теми (так, ні, - ваш коментар)

• чи пов’язаний матеріал із життям, практикою, досвідом учнів, місцевим матеріалом (так, ні, - чим ви можете це пояснити?)

• чи сприяє матеріал розвитку творчого самостійного мислення, чи присутні у ньому елементи пошуку, історичний аспект? (так, ні, - ваш коментар)

• проаналізуйте виховну спрямованість матеріалу (відповідно до поставленої мети, - чи було досягнуто її виховне завдання).

ІУ. Аналіз методів і прийомів навчання на уроці:

-* Чи має учитель відчуття міри у використанні словесних, наочних та практичних методів (захоплення яким-небудь методом згубно діє на засвоєння знань, доцільніше поєднувати методи)

• Які методи і прийоми індивідуальної роботи було реалізовано на уроці, чи поєднувалися вони з колективними формами роботи?

* Зверніть увагу на те, чи сприяють методи і прийоми навчання реалізації основної дидактичної мети.

У. Аналіз діяльності вчителя й учнів на уроці:

* Як оцінює знання учнів вчитель? критерії його оцінок; чи коментуються оцінки; чи оцінюються знання впродовж уроку чи тільки наприкінці; чи зреалізовується виховне значення оцінки.

• Чи диференціюється домашнє завдання, який обсяг його, роз’яснення в класі, ступінь складності, творчий характер домашнього завдання.

Оцініть, будь ласка, активність учителя, вміння організовувати клас на різних етапах, педагогічний такт, етику вчителя, здатність поєднувати колективні й індивідуальні форми роботи, прийоми педагогічного впливу на клас і окремих учнів з метою ефективної організації уроку

• активність і дисципліну класу, ставлення учнів до вчителя, самостійність їх роботи на уроці.

УІ. Загальні висновки про ефективність уроку:

• освітнє і виховне значення уроку;

• позитивні, сильні сторони уроку та його недоліки;

• Питання для самоперевірки:

Пригадайте власні шкільні роки. Які вчителі вам найбільше подобалися? Чим саме? Які якості, на вашу думку, вкрай необхідні для сучасного вчителя? Спробуйте дати стислі відповіді на наступні питання.

1. Назвіть вимоги до педагогічної діяльності вчителя та його професійних здібностей.

2. Чим обумовлюється авторитет учителя?

3. Коротко охарактеризуйте основні стилі педагогічного спілкування та їх виховний потенціал.

Самостійна робота

Напишіть, будь ласка твір-мініатюру на одну із запропонованих вище тем за вибором: “Гуманізація професії вчителя”; “Є така професія”; “Педагогічна професія в ХХІ столітті”.

Заняття № 3 Відвідування школи (2 год).

І. Аналіз структури та змісту щоденника психолого-педагогічних спостережень.

Питання для самоперевірки:

А) Як правильно треба проводити педагогічне спостереження?

Б) Які види педагогічних досліджень вам ще відомі?

В) Чи будете ви у своїй роботі (на період даної практики) використовувати такі методи педагогічного дослідження, як аналіз документів, аналіз продуктів діяльності, бесіда, анкетування, тестування? Поясніть свій вибір.

ІІ. Бесіда з директором (завучем, класними керівниками) школи про педагогічну систему та тип навчального закладу. У бесіді обговорюються питання: а)загальна характеристика школи; б) режим роботи; в) основні проблеми даного періоду роботи.

ІІІ. Розподіл студентів по класах. Знайомство з учителями-предметниками, класними керівниками, учнівським колективом.

ІV. 1. Відвідування уроків. Аспекти спостереження:

• які цілі реалізував учитель на уроці?

• які види роботи були для дітей найцікавішими?

• як учитель систематизував роботу учнів?

• Які методи навчання використано на уроці є найбільш ефективно?

• які професійні та особистісні якості учителя особливо чітко виявились?

2. Вибір з допомогою класного керівника учня для спостереження та діагностики (як правило, з відхиленнями у поведінці).

БЛОК ЗАВДАНЬ № 1

АНАЛІЗ ВІДВІДАНИХ УРОКІВ

Урок

Вчитель

І.Визначення теми і мети уроку. Загальна характеристика мети уроку:

* чи визначає вчитель тему і мету, чи інформує учнів про неї і як це він робить

• Тема уроку:

Мета:

а) навчальна

б) розливальна

в) виховна

• чи все у класі сприяє тому, щоб вже на першому етапі уроку учні були підготовлені до сприймання мети і завдань уроку, до розуміння важливості поставленої теми уроку в системі інших уроків

• чи акцентується увага на готовності учнів до уроку:

ІІ. Визначення типу і структури уроку, його характеру:

• поясніть, будь ласка, доцільність вибору даного типу уроку в досягненні мети і поставлених завдань ( на доступному вам рівні)

• спробуйте проаналізувати відповідність структури уроку його типові (послідовність розташування елементів уроку, їх наявність), регламентацію в часі, роль кожного етапу у виконанні дидактичних і виховних завдань.

ІІІ. Аналіз змісту уроку:

• чи відповідає даний зміст віковим особливостям дітей, їх індивідуальним якостям (так, ні, частково, - чим це пояснюється?)

• чи відповідає зміст матеріалу найновішим науковим знанням із конкретної теми (так, ні, - ваш коментар)

• чи пов’язаний матеріал із життям, практикою, досвідом учнів, місцевим матеріалом (так, ні, - чим ви можете це пояснити?)

• чи сприяє матеріал розвитку творчого самостійного мислення, чи присутні у ньому елементи пошуку, історичний аспект? (так, ні, - ваш коментар)

• проаналізуйте виховну спрямованість матеріалу (відповідно до поставленої мети, - чи було досягнуто її виховне завдання).

ІУ. Аналіз методів і прийомів навчання на уроці:

-* Чи має учитель відчуття міри у використанні словесних, наочних та практичних методів (захоплення яким-небудь методом згубно діє на засвоєння знань, доцільніше поєднувати методи)

• Які методи і прийоми індивідуальної роботи було реалізовано на уроці, чи поєднувалися вони з колективними формами роботи?

* Зверніть увагу на те, чи сприяють методи і прийоми навчання реалізації основної дидактичної мети.

У. Аналіз діяльності вчителя й учнів на уроці:

* Як оцінює знання учнів вчитель? критерії його оцінок; чи коментуються оцінки; чи оцінюються знання впродовж уроку чи тільки наприкінці; чи зреалізовується виховне значення оцінки.

• Чи диференціюється домашнє завдання, який обсяг його, роз’яснення в класі, ступінь складності, творчий характер домашнього завдання.

Оцініть, будь ласка, активність учителя, вміння організовувати клас на різних етапах, педагогічний такт, етику вчителя, здатність поєднувати колективні й індивідуальні форми роботи, прийоми педагогічного впливу на клас і окремих учнів з метою ефективної організації уроку

• активність і дисципліну класу, ставлення учнів до вчителя, самостійність їх роботи на уроці.

УІ. Загальні висновки про ефективність уроку:

* освітнє і виховне значення уроку:

* позитивні, сильні сторони уроку та його недоліки: