- •Оглавление.
- •25.Приложение - педагогика спорта в вопросах и ответах
- •26. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу.
- •27. Программа.
- •1.2. Развитие педагогики спорта в России на основе военного дела.
- •1.3. Развитие педагогических основ спорта в период Советской властисистеме физической подготовки войск.
- •Лекция №2 Введение в педагогику физической культуры.
- •2.2. Педагогика спорта как метапредмет
- •Лекция № 3 Особенности спортивно-педагогического труда направления воспитательной работы.
- •3.2.Личностно-ориентированные парадигмы в дидактике спорта.
- •1.4.Стили отношения учителя к ученикам
- •Лекция № 4 Концепция методов спортивного воспитания
- •Лекция № 6. Методологический базис педагогики спорта
- •6.2. Классификация и содержание методов научного исследования педагогики спорта
- •Лекция № 7. Естественный эксперимент методы и исследований в педагогике спорта.
- •7.2. Применение количественных методов в спортивно-педагогических исследованиях
- •Лекция №8. Понятие педагогическая технология, сущность и эволюция.
- •Сущность педагогической технологии и требования, предъявляемые к ней
- •Лекция № 9 Проектирование спортивно-педагогических систем
- •10.2. Закономерности формирования положительного социально-психологического климата в спортивных секциях и командах
- •Лекция № 11. Физическая культура и спорт как специфическая среда формирования личности человека.
- •I. Специальные способности и свойства педагогической личности
- •Лекция № 12. Педагогические способности и стиль поведения тренера при формировании личности спортсмена в коллективе
- •Лекция №13. Патриотическое воспитание в сфере физической культуры
- •13.2. Цели и задачи патриотического воспитания в сфере физической культуры
- •13. 3. Основные принципы формирования патриотического воспитания в сфере физической культуры.
- •13.2.Психологическое обеспечение.
- •13.3. Общие направления психопедагогики в изучении спортсмена.
- •Лекция № 15. Общие направления в изучении спортсмена
- •Лекция № 16. Психодиагностика состояний спортсмена.
- •16.2. Психическое напряжение в спорте.
- •13.3.Психические перенапряжения в тренировочном процессе.
- •Лекция № 17.
- •17. 2. Педагогические рекомендации спортсмену и тренеру в период наибольших физических нагрузок.
- •Лекция № 18. Предсоревновательное и соревновательное психическое напряжение его динамика и причины.
- •Лекция № 19. Коррекция психических состояний в подготовке к соревнованиям.
- •19.2. Групповая медитация направленная на восстановление после тренировочных и лекционных занятий и овладение основами визуализации и аутотренинга.
- •19.3. Самовнушение на положительное отношение к спортивной жизни.
- •19.4.Самовнушение на положительное отношение к тренировочной нагрузке.
- •19.5.Самовнушение уверенности в хорошем восстановлении после нагрузок.
- •19.6. Самовнушение качественной продуктивной работы.
- •19.7. Самовнушение, обусловливающие предсоревновательные установки по типу « спокойная боевая уверенность».
- •Лекция № 20 Кризисные ситуации в жизни спортсменов и методы их преодоления.
- •20.1.Феноменология значительных переживаний во внутреннем мире спортсменов.
- •20.2.Процесс преодоления кризисных ситуаций.
- •Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу.
Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу.
1.Объект и предмет научного изучения педагогики физической культуры и спорта.
2.Специфика целей и задач формирования личности в процессе занятий физической культурой и спортом.
3.Связь педагогики физической культуры и спорта с другими науками.
4.Концепции профессионально-педагогической компетентности и мастерства специалиста в области физической культуры и спорта.
5.Педагогический авторитет и его показатели.
6.Педагогическая культура специалиста: двигательная и речевая культура основные составляющие компоненты.
7.Индивидуальный стиль деятельности педагога.
8.Причины профессиональной некомпетентности специалиста в сфере физической культуры и спорта (на примере своей специализации).
9.Физкультурная направленность личности педагога и ее составляющие.
10.Педагогическая позиция специалиста в области физической культуры и спорта.
11.Творческая стратегия поведения и деятельности педагога.
12.Основные характеристики процесса воспитания в физкультурно-спортивной деятельности.
13.Воспитательный потенциал учебно-тренировочного занятия.
14.Целеполагание как ведущий компонент педагогической деятельности в физической культуре и спорте.
15.Особенности формирования физической культуры личности.
16.Структурные компоненты воспитательного процесса.
17.Факторы, определяющие выбор методов и методических приемов.
18.Диагностика уровня воспитанности спортсменов и требования к планированию воспитательной работы с ними.
19.Физическая культура и спорт как средство педагогической коррекции отклоняющегося поведения детей и молодежи.
20.Особенности самовоспитания в спорте.
21.Педагогическое руководство самовоспитания в спорте.
22.Особенности самовоспитания в реабилитационных занятиях в инвалидном спорте.
23.Характеристика спортивного коллектива и его основные функции.
24.Значение коллектива для решения учебно-воспитательных задач при занятиях физической культурой и спортом.
25.Проблема социальной и спортивной адаптации в группе.
26.Проблема лидерства в спорте.
27.Социально-психологические феномены детского спортивного коллектива.
28.Стили руководства спортивной группой и их эффективность.
29.Воспитательные возможности спортивных команд в различных видах спорта.
30.Реализация комплексного подхода к формированию личности при занятиях физической культурой и спортом.
31.Особенности гражданского и патриотического воспитания в спорте в современных условиях.
32.Основные направления педагогической работы с различными возрастными и социальными категориями населения.
33.Специфика педагогического взаимодействия с детьми, имеющими ограниченными возможности.
34. Специфика физкультурно-спортивной работы с детьми различного социального уровня.
Сущность педагогических инноваций в спорте, их гуманистическая направленность.
Характеристика педагогических технологий и инноваций в области физической культуры и спорта.
Личностно-ориентированные парадигмы в дидактике спорта.
Использование активных методов обучения в физкультурно-спортивной деятельности.
Концепция сотрудничества в процессе учебно-тренировочных занятий.
1