13.2. Цели и задачи патриотического воспитания в сфере физической культуры

Главной целью профессионального спортивного педагога является не только подготовить высококвалифицированного спортсмена, но и сформировать личность, соответствующую национально-государственным интересам своей страны, верную спортивному долгу, и ответственную за принадлежность к сборной команде Российской Федерации, края, области, города, учебного заведения. Исходя из этого, основной задачей всей деятельности специалистов в сфере физической культуры и спорта должно быть обеспечение уровня значимости государственного патриотизма у подрастающего поколения, формирование в сознании каждого подростка, юноши, девушки понимания зависимости судеб страны, народа от того в какой мере все они будут руководствоваться в своих действиях патриотическим началом. Для этого необходимо:

- разработать программы и организовать исследования по патриотическому воспитанию среди спортсменов учебных заведений различного профиля, сборных команд спортивных обществ, клубов, страны и т.д.

- реализовать систему мер по ориентации творческих работников (писате-лей, журналистов, композиторов, художников и т.д.) на усиление внимания к те-ме патриотизма, гражданственности в системе физического воспитания различ-ных категорий населения России;

- учитывая огромное влияние средств массовой информации на духовный мир детей, подростков и молодежи, обратить внимание министерств Российской Федерации по делам телевидения, радио и печати на необходимость активного освещения патриотической тематики в сфере физической культуры, спорта;

- принять меры по восстановлению самодеятельного движения подростков и молодежи по месту жительства спортивного и военно-патриотического направления.

13. 3. Основные принципы формирования патриотического воспитания в сфере физической культуры.

Чтобы патриотическое воспитание в сфере физического и спортивного образования эффективно заработать, оно должно затрагивать все стороны жизнедеятельности людей: социально-экономические, морально-этические, военно-политические и опираться на образование, культуру, религию. Комплексность и многоплановость патриотического воспитания включает в себя также культурно-исторические, социально-политические, психолого-педагогические, военно-технические, духовные и физические компоненты.

этой сферы деятельности является возрождение спортивных соревнований между государствами ближнего зарубежья. Укрепление дружбы между представителями различных национальностей, уважения к их религиозным чувствам, развитие чувства гордости и собственного достоинства, воспитание отвращения к униженности и любым формам зависимости.

Основными принципами патриотического воспитания являются общечеловеческие ценности, национальная, патриотическая идея, приоритет личности.

• гуманистический характер (первоочередной учет нужд, запросов и интересов занимающихся своим физическим совершенствованием);

• воспитание в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований;

• индивидуальный подход;

• воспитание в коллективе и через коллектив;

• сочетание требовательности с уважением личности каждого занимающегося своим физическим совершенствованием;

• комплексный подход к воспитанию (все для воспитания, все воспитывают);

• единство обучения и воспитания.

12.4. Основные задачи воспитания:

• мировоззренческая подготовка - понимание целей и задач подготовки к крупным международным соревнованиям и к внутренним соревнованиям своей страны. Ценностное отношение к таким понятиям, как Отечество, честь, совест;

• приобщение к истории, традициям, культурным ценностям Отечества, российского спорта, формирование потребности в его приумножении;

• преданность идеалам Отечества (развитие таких качеств личности у спортсменов, как самоотверженно вести спортивную борьбу до окончания соревнования в любых условиях);

• развитие стремления следовать нормам гуманистической морали,

культуры межличностных отношений, уважения к товарищам по команде в не зависимости от их национальности и вероисповедания;

• формирование убежденности в необходимости спортивной дисциплины, выполнения требований тренера;

• развитие потребности в здоровом образе жизни, готовности и способ-ности переносить большие физические и психические нагрузки.

высокое чувство долга перед товарищами по команде, перед Родиной, уважение личного достоинства каждого кто занимается в спортивной секции, команде, готовность прийти к нему на помощь, непримиримость к несправедливости, забота о соблюдении общественного порядка, тактичность, общительность.

Вопросы для самопроверки.

Охарактеризовать понятие патриотическое воспитание.

Охарактеризовать цели и задачи патриотического воспитания в сфере физической культуры..

Охарактеризовать принципы патриотического воспитания в сфере физической культуры

Охарактеризовать задачи патриотического воспитания в сфере физической культуры.

Используемая литература.

Коропов В. М. Воспитывающее обучение М , 1980

Макаренко А. С Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М„ 1977

Нестеров А А., Миронов В В , Сидоров А. А. Кафедра физиче­ской подготовки и спорта военно-учебного заведения М., 1987

Педагогика / Под ред. Ю. К Бабанского М , 1972 Платонов К. К. Проблемы способностей М.,шЩ

Пономарев Н И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека СПб., 1996

Проблемы современной системы подготовки высококвалифици­рованных спортсменов //Труды ВНИИФК М , J975 Вып. 2.

Решетенъ И И , Фролова М И Особенности и воспитательные возможности спортивного коллектива М , 1980

Тема № 3.

Основы спортивной психопедагогики

Лекция № 14.

Основные направления дисциплины.

14.1.Введение в предмет. Предмет психопедагогика стоит на стыке двух дисциплин: педагогики и психологии. Это слияние было обусловлено тем, что педагогика опирается на знания о психике и закономерности психического развития человека, а психология укрепила своё прикладное значение с выходом в широкий спектр педагогической практики. Благодаря этому соединению образовалось новое направление науки, в котором общие задачи педагогики такие, как обучение, воспитание и образование, стали решаться с использованием накопленного в психологии и смежных дисциплинах опыта воздействия на человека, с целью решения практических задач в сферах образования. Поскольку психология занимает главное место в изучении поведения человека , она стала базовой наукой для педагогики а так же, теории и методики физического воспитания. И это не случайно, так как практика во всех видах деятельности человека, в том числе и спортивной, требует не только изучение поведения человека, сколько воздействия на него. Но прежде чем воздействовать на объект, его надо сначала изучить, поскольку без изучения невозможно правильное и целенаправленное воздействие. В связи с этим психология приобретает практическое значение, это особенно проявляется, когда она становится на стыке с другими дисциплинами, а её прикладное значение определяется не только качеством исследования, или обследования объекта, а главным образом эффективностью воздействия на него. Это касается всех отраслей психологии, в том числе и в психологии спорта, когда тренер- педагог, прибегая к услугам психологов с целью улучшить результат выступлений спортсмена в соревнованиях. Критерий деятельности практического психолога спорта состоит в том, чтобы быть полезным спортсмену и тренеру. А так же своим непосредственным участием в проведении тренировочного процесса и подготовке к участию в соревнованиях способствовать росту спортивных результатов и совершенствованию личности спортсмена. Из выше изложенного можно сделать вывод, что в основе психопедагогике спорта лежит изучение, развитие и совершенствование нервно-психологических механизмов в организме спортсменов, а также психология воздействия, главной задачей которой является психологическое обеспечение спортивной деятельности.