Лекция № 11. Физическая культура и спорт как специфическая среда формирования личности человека.

Как известно, что среда формирует сознание. Поэтому перед российским обществом стоит актуальный вопрос о создании среды способствующей сохранению и преумножению состоянии здоровья детей и учащейся молодежи. Спорт, физическая культура, здоровый образ жизни должны стать надежной защитной средой, способной помочь молодым людям адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности и противостоять непрерывно ухудшающейся экологической обстановке. Особенность их феномена в отличие от других сфер состоит, в том, что они самым естественным образом соединяют в человеке в единое целое социальное и биологическое, обеспечивают направленное развитие его жизненно важных физических качеств и способностей. Физкультура и спорт представляет собой не только специфическую среду жизнедеятельности, но и среду формирования разносторонней личности. В который присутствует основополагающий воспитательный принцип, соединяющий в единство мировоззренческое, интеллектуальное и духовное. У истоков этого принципа лежат идеи выдающегося ученого Л.С. Выготского, утверждающего, что личность должна в активной форме, посредством деятельности присвоить исторический опыт человечества, зафиксированный в предметах материальной и духовной культуры.

Установлено, что если жизнь молодого человека на длительный промежуток времени будет связана с занятиями спортом, то он начнёт откладывать на неё свой заметный отпечаток, который будет отражающийся в специфических чертах его характера. Это будет происходить в связи с тем, что спортивной деятельности присущи свои особенности, главными из которых являются:

1). Соревновательный характер спортивной борьбы, направленный на завоевание рекорда.

2). Максимальное напряжение всех физических и психических сил спортсмена во время этой борьбы.

3). Систематическая, длительная, упорная спортивная тренировка, вносящая серьёзные коррективы в режим жизни и бытовые условия.

Молодых людей прошедших длительную спортивную подготовку характеризуют:

Всестороннее физическое развитие, полученное в процессе спортивной деятельности, на базе совершенствования жизненно важных физиологических функций организма.

Высшая степень общей работоспособности организма.

Прекрасная способность владения своим телом, выражающаяся в совершенстве двигательных навыков, умений и сопутствующих им способностей – силы, выносливости, быстроты и координации движений.

Высокое развитие мышечно-двигательных и зрительных процессов, а также процессов восприятия. Высокая способность подмечать и выделять существенные для выполняемой деятельности моменты в окружающей среде, собственных движениях и действиях

Способность выделять требуемые движения по представлению с соблюдением необходимой точности и эффективности

тания.

2. Педагогическая культура — это сложное смысловое образо­вание широкая и специфическая по своему содержанию катего­рия. Уточнение ее структуры, с одной стороны, представляет научно педагогический интерес, так как способствует совершенст­вованию теоретических взглядов, с другой — может служить прочной основой процесса формирования спортивно-педагоги­ческого профессионализма. С логико-этимологической точки зрения словосочетание «педагогическая культура» является фун­даментальным и более широким по смыслу в сравнении со сло­восочетаниями «педагогический профессионализм» и «педагогиче­ское мастерство»На базе педагогической культуры путем по- знания, традиций, опыта и новаторства формируется педагоги­ческий профессионализм, более высокий уровень которого трансформируется в педагогическое мастерство.

Изучение данного вопроса, позволило выделить в структуре педагоги­ческой культуры следующие четыре основных блока: