Оглавление.

1.Тема№1.Введениев проблемы современной педагогики физической культуры и спорта.

2.Лекция № 1. Возникновение и первоначальное развитие педагогики спорта

3.Лекция №1.Введение в педагогику физической культуры.

4.Лекция № 2.Особенности спортивно-педагогического труда направления воспитательной работы.

5. Лекция № 3. Концепция методов спортивного воспитания.

6. Тема №.2. Методологические основы и методы научных исследований педагогики спорта.

Лекция № 4.Методы физического воспитания

8. Лекция № 5.Методологический базис педагогики спорта

9. Лекция № 6.Естественный эксперимент методы и исследований в педагогике спорта.

10. Лекция №7.Понятие педагогическая технология, сущность и эволюция.

11. Лекция № 8.Проектирование спортивно-педагогических систем

12.Тема № 3Формирование личности в спортивной группе.

13. Лекция № 9.Референтные спортивные группы и коллективы

14. Лекция № 10.Физическая культура и спорт как специфическая среда формирования личности человека.

15. Лекция № 11.Педагогические способности

и стиль поведения тренера при формировании личности спортсмена в коллективе.

16.Лекция №12.Патриотическое воспитание в сфере физической культуры.

17.Тема № 3.Основы спортивной психопедагогики

18Лекция № 13. Основные направления дисциплины.

19. Лекция № 14.Общие направления в изучении спортсмена.

20.Лекция № 15.Психодиагностика состояний спортсмена.

21. Лекция № 16. Признаки психического перенапряжения в тренировочном процессе.

22.Лекция № 17.Предсоревновательное и соревновательное психическое напряжение его динамика и причины.

23.Лекция № 18.Коррекция психических состояний в подготовке к соревнованиям.

24.Лекция № 19. Кризисные ситуации в жизни спортсменов и методы их преодоления.

25.Приложение - педагогика спорта в вопросах и ответах

26. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу.

27. Программа.

Курс лекций по педагогики спорта составленный на основе работ Неверковича С.Д., Горбунова Г.Д., ЗагайноваР.М., Сидорова А.А.

Тема№1

Введениев проблемы современной педагогики физической культуры и спорта.

Лекция № 1

Возникновение и первоначальное развитие педагогики спорта

Спорт как средство военно-физической подготовки, идеологического и нравственного воспитания на разных этапразвития общества.

Люди древности осознавали положительное воздействие со­ревнований на успешность практической деятель­ности. Именно поэтому в педа­гогических системах древности спортивные соревнования использовались в качестве средства и метода обу­чения и воспитания воинов. Древние греки осознавали силу воздействия на человека гим­настических упражнений. Они рассматривали в качестве основ­ного средства тренировки разнообразные двигательные дейст­вия. Системы физических упражнений составляли ядро учения о военно-физическом образовании древних греков. Состязания понимались как действия, связанные с появлением аффективных прибавочных возбуждений и родственные боевым схваткам, то есть все равно чтопредобраз, прообраз боя.Сущность состязаний заключалась в том, что они были в одно и то же время и методом, и средством в военно-педагогической системе греков. Некоторые различия в системах физической подготовки древ­них рабовладельческих государств были обусловлены особен­ностями политического устройства и экономического уклада. Зависимость одною от другого особенно просматривается, если сопоставить Афины и Спарту. В Афинах преобладает стремле­ние к преимущественному развитию внешней красоты и изяще­ства. В Спарте — стремление выработать привычку к невзгодам, выносливость и устойчивость против неблагоприятныхвлняний. Афинская система не ограничивалась воен­но-физической подготовкой молодежи, а была напраслена на ее разностороннее воспитание. Идеологическая система Спарты требовала от спартан­цев особенно большого внимания к воспитанию у молодежи прежде всего военных знаний и навыков, а также обусловливала сохранность иерархии и обычаев родового строя.

Аналогичная система преимущественного развития силы и выносливости воинов существовала и в Древнем Риме. Широкое использование спорта в целях общественного вос­питания подтверждается высоким уровнем боеготовности войск, пробуждением энтузиазма и внутренней энергии у представите­лей правящего класса, а также глубиной развития вопросив те­ории, организации и методики проведения публичных состязаний и игр.

Состязания представляли собой сложную форму как по орга­низации проведения, так и по подготовке к ним. Например, для подготовки людей, лошадей и инвентаря к состязаниям колес­ниц были учреждены специальные заведения под управлением одного или нескольких лиц. В специальных фехтовальных шко­лах занимающимся давали пищу, которая содействовала быстро­му восстановлению сил после усиленной мышечной работы. По­бедителей состязаний награждали пальмовыми ветвями, сереб­ряными венками, деньгами, драгоценными подарками и т. п. Для воспитания у молодежи любви к военному делу устраива­лись особые состязания (троянские игры).

В период феодализма и его упадка (XI — середина XVII в.) основу военно- физической подготовки феодалов составляет сложная система рыцарских состязаний в турнирах и каруселях (рыцарских играх со скачками). Турниры — это форма единоборств (противоборств) воору­женных всадников между собой по определенным правилам. Турниры напоминают троянские игры римлян. Их сходство в борьбе двух вооруженных партий всадников, разли­чие же в том, что турнирные сражения феодалов между собой заканчивались огромнейшими человеческими жертвами, чего не бывало в троянских играх аристократической молодежи Рима. Около шести столетий рыцарские турниры являлись основным средством и методом военно-физического и нравственного вос­питания западноевропейских феодалов. Отличившиеся рыцари турнира награждались ценными подарками. Рыцари, отличившиеся в упражнениях, следовавших за турниром, полу­чали в награду золотые пояса, мечи, золотые шпоры, земельные владения и имения.

Возникно­вение буржуазной армии, новых видов вооружения повлекло за собой коренное изменение в тактике ведения боевых действий. В ряде cтран Европы вво­дятся «Наставления по гимнастике для войск», в содержание ко­торых включаются такие виды военно-прикладных физических упражнений. Для занятий военно-полевой гимнастикой строятся препятствия в виде рвов, окопов, стен, изгородей, бревен и пр. Необходимо отметить понимание и стремление господствую­щего класса использовать феномен спорта в целях идеологиче­ского воспитания масс. Например, Прусское юнкерское прави­тельство прямо ставило задачу перед основоположниками немец­кой гимнастики Р. У Фитом иИ. X. Ф. Гуп-Мутсом разработать такой комплекс упражнений, который бы наряду с развитием военно-физических качеств и навыков вос­питывал верноподданнические чувства и взгляды солдата агрес­сивной армии. Система воспитания «национального духа» средствами физических упражнений и состязаний быстро распростра­няется в Дании, Франции, Голландии, Италии, Англии, Швейца­рии и других странах, где национальная буржуазия завоевывает позиции правящего класса.