6,Вплив небезпечних факторів на людину.

Всі фактори класифіковані по ряду ознак, основним з яких є характер взаємодії з людиною.  За цією ознакою фактори поділяються на три групи: активні, активно-пасивні, пасивні.  До активної групи належать фактори, які можуть вплинути на людину за допомогою ув'язнених у них енергетичних ресурсів.  По виду енергії фактори цієї групи поділяються на наступні підгрупи: механічні, термічні, електричні, електромагнітні, хімічні, біологічні, психофізіологічні.  До пасивно-активної групи належать фактори, що активізуються за рахунок енергії, носієм якої є людина і елементи природного та виробничого середовища. Наприклад, гострі (колючі та ріжучі) нерухомі предмети і елементи; незначний коефіцієнт тертя між дотичними поверхнями, нерівності поверхні, по якій переміщується людина і машини в процесі діяльності, ухили і підйоми.  До пасивних факторів відносяться фактори, які проявляються опосередковано в часі. Ці чинники виникають за такими ознаками:  - Небезпечним властивостям, пов'язаних з корозією металів;  - Утворенням накипу на поверхнях;  - Недостатньою міцністю і стійкістю конструкцій;  - Високим навантаженням на механізми і машини і т.п.  Формою прояву цих факторів є руйнування, загоряння, вибухи та інші види аварій і катастроф.  Слід розглянути чинники, вплив яких характеризуються наступними ознаками:  Можливим характером дії на організм людини.  · Структурою або будовою. · Наслідками. · Збитками.  За можливого характером дії на людину розрізняють безпосередні й опосередковані фактори.  Чинники, що роблять безпосередній вплив на організм людини, характеризуються дією самої величини параметрів.  Наприклад, шум по впливу характеризується рівнем інтенсивності, рівнем гучності, среднегеометрической частотою.  Вібрація - амплітудою, рівнем коливальної швидкості, частотним діапазоном.  Світловий клімат - освітленістю, силою світла, яскравістю і кольором фону, контрастністю між об'єктом розрізнення і фоном. 

7, Система безперервного навчання персоналу. При виборі форм і методів навчання доцільно не зупинятися на чомусь одному, оскільки всі вони мають свої достоїнства і недоліки. Найефективніші сучасні учбові програми припускають поєднання різних методів подачі матеріалу. Вибір форм і методів навчання і розвитку персоналу залежить від специфіки компанії, її потреб, оснащення робочих місць технічними засобами і багатьох інших чинників [14]. Головне, щоб програма навчання була збалансована і містила теоретичний, практичний і контрольний розділи. Сучасним тенденціям у сфері управління персоналом відповідає перехід від разових заходів до створення системи навчання і розвитку персоналу.  Систему безперервного навчання персоналу підприємства можна представити таким чином [4] (рис. 1):

Рисунок 1 – Основні блоки системи безперервного навчання персоналу

Блок 1 (рис. 1) направлений на планування навчання персоналу. На цьому етапі виконуються наступні задачі:  1. Виявлення потреби у навчанні персоналу підприємства, що відбувається за допомогою аналізу і зіставлення:  – знань, умінь і навиків, якими володіє персонал;  – знань, умінь і навиків, які необхідні для здійснення мети організації.  2. Розробка плану навчання персоналу підприємства, яка включає наступні дії:  1) складання програм навчання. Зміст програми визначається метою, що відображає потреби в професійному навчанні персоналу конкретної організації, а також характеристиками потенційних учнів;  2) вибір викладачів, тобто своїх або запрошувати зі сторони. Даний вибір слід робити, погоджуючи три чинники: чому потрібно навчити співробітників, який викладач найбільш компетентний у даній галузі й які фінансові можливості підприємства;  3) вибір методів і форм навчання, при цьому вирішальним чинником є аналіз переваг і витрат;  4) визначення термінів навчання. Цей чинник важливий, оскільки працівник на час навчання відривається від виконання своїх безпосередніх функціональних обов'язків;  5) розробка критеріїв оцінки ефективності навчання. Критерії оцінки повинні бути встановлені до навчання і доведені до зведення всіх;  6) розподіл витрат на навчання. Професійне навчання зв’язано зі значними матеріальними витратами, тому формування і контроль за виконанням бюджету є найважливішими елементами управління професійним навчанням. На величину бюджету на навчання персоналу впливають два чинники: потреби компанії у навчанні і фінансовий стан компанії [7].