Министерство образования и науки рф

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева»

Факультет ИППО

Курсовая работа

По дисциплине «Управление персоналом в образовательном учереждении»

на тему: Психологический климат в коллективе как фактор развития творческого потенциала образовательного учреждения

Выполнила:

Студентка Литвинова Е. М. группа 53 курс 5

Проверила:

Рыбникова Е.С.

Красноярск 2014 г.

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………...	3
Глава 1. Научно-теоретический анализ проблемы влияние психологического климата на развитие творческого потенциала педагогов……………………….	5
1.1. Понятие о психологическом климате в коллективе………………………..	5
1.2.Педагогическое творчество как ведущая характеристика творческой личности учителя………………………………………………………………….	8
Глава 2. Психологический климат в коллективе образовательного учреждения………………………………………………………………………..	17
2.1. Условия создания психологического климата в коллективе образовательного учреждения, благоприятного для развития творческого потенциала персонала…………………………………………………………….	17
Глава 3. Экспериментальное исследование……………………………………..	24
Заключение………………………………………………………………………..	28
Библиографический список………………………………………………………	30
Приложение……………………………………………………………………….	32

Введение

Современная ситуация характеризуется осознанием высокой значимости не просто человеческого ресурса, а эффективно действующей творческой личности педагога в школах нового типа, так как именно эти школы обеспечивают потребности нашего общества в будущих высококвалифицированных специалистах, деятелях науки, культуры, образования, способных эффективно решать поставленные перед ними задачи и нестандартно реагировать на быстроменяющиеся условия современного техногенного общества.

Развитие системы образования, способной реагировать на вызовы времени, возможно только при условии высокой компетентности педагогических работников. В этой ситуации на первый план выдвигается необходимость становления личности педагога, ведущей профессиональной характеристикой которой является творчество.

Человеческий фактор в школе включает в себя психологические и социально-психологические особенности руководителей и учителей. Это интересы, желания и стремления людей, их ожидания друг от друга, черты характера и способности, накопленный запас знаний, умений, навыков и привычек.

В наше время существенно возросли требования к уровню психологической включенности индивида в его трудовую деятельность и усложнением психической жизнедеятельности людей, постоянным ростом их личностных притязаний, наличием творческого мышления. Совершенствование психологического климата коллектива - это задача развертывания социального и психологического потенциала общества и личности, создания наиболее полнокровного образа жизни людей. Условия, в которых происходит взаимодействие членов рабочей группы, влияют на успешность их совместной деятельности, на удовлетворенность процессом и результатами труда.

Психические свойства и состояния педагогического коллектива, его настроение, творческий и нравственный микроклимат, сплоченность, трудовая и управленческая активность, психологическая совместимость являются составляющими благоприятного психологического климата.

Поэтому формирование в учительских коллективах благоприятного психологического климата, необходимого для плодотворной, творческой работы становится все более злободневной проблемой в современной школе.

Проблеме педагогического творчества, повышения профессионализма и продуктивности деятельности учителя уделяли внимание выдающиеся педагоги прошлого (А. Дистервег, Я Каменский, К.Д. Ушинский и др.), деятели образования советского периода (П.П. Блонский, Ф.Н. Гоноболин, В.А. Кан-Калик и др.), а также современные исследователи (В.И. Загвязинский, А.И. Кочетов и др.)

Учитывая, актуальность этой проблемы можно сказать, что чем благоприятней социально-психологический климат в коллективе, тем выше творческий потенциал сотрудников ОУ.

Согласно выдвинутой гипотезе, были определены задачи исследования:

• анализ литературы, изучающей теоретические основы этой

• проблемы;

• определение уровня психологического климата

• коллектива;

• определение уровня развития творческого потенциала в коллективе;

Определение стиля руководства трудовым коллективом, способствующего созданию оптимальных условий для создания благоприятного психологического климата.

Базой для исследования была определена МОУ СОШ №17.

Предметом исследования является психологический климат и уровень творческого потенциала, а объектом - учительский коллектив.